2《我学习我快乐》（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）道德法治三年级上册.docx
2《我学习我快乐》（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）道德法治三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本课《我学习我快乐》旨在通过具体事例和情境，引导学生认识学习的快乐，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，增强学生学习的自信心。通过学习，让学生体验到学习过程中的成就感和快乐，树立积极的学习态度。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生的道德修养、法治意识和学习品质。通过活动，提升学生正确认识学习意义的能力，增强自主学习意识，培养良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度，同时增强学生的法治观念，使学生学会在法治框架下保护自己的合法权益。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对学习有一定的认知，但尚未形成系统的学习方法和策略。他们可能已经了解学习的基本概念，如勤奋、努力等，但对学习的乐趣和意义理解尚浅。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、模仿和简单的操作上。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到对学习内容缺乏兴趣、学习方法不当、时间管理能力不足等问题。此外，面对学习中的困难和挫折，部分学生可能产生焦虑和恐惧情绪，影响学习积极性和自信心。
四、教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过创设贴近学生生活的学习情境，激发学习兴趣。
2.运用互动式教学，引导学生参与讨论，分享学习心得，提高参与度和思考深度。
3.结合多媒体教学，利用图片、视频等丰富教学资源，增强直观性和趣味性，帮助学生更好地理解学习与快乐的关系。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于勤奋学习的故事，引导学生思考学习的意义和快乐。
2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在学习中遇到过快乐的事情吗？还记得当时的心情吗？”引导学生回顾以往的学习经历。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：教师详细讲解“学习与快乐的关系”，强调学习过程中发现的乐趣和成就感。
2.举例说明：教师列举身边同学勤奋学习、取得进步的例子，让学生感受学习带来的快乐。
3.互动探究：教师提出问题：“如何在学习中找到快乐？”引导学生分组讨论，分享各自的观点和经验。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：学生根据讨论结果，设计一张“我的快乐学习日记”，记录自己在学习过程中的快乐时刻。
2.教师指导：教师巡视指导，帮助学生完善日记内容，确保日记真实、生动。
四、课堂总结（约5分钟）
1.教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调学习与快乐的关系。
2.学生分享：邀请几名学生分享自己的快乐学习日记，共同感受学习的快乐。
五、作业布置（约5分钟）
1.学生根据本节课所学，完成一篇关于“我学习我快乐”的短文，字数不限。
2.教师提醒：鼓励学生在生活中继续发现学习的乐趣，记录下更多快乐的瞬间。
教学过程中，教师需关注以下几点：
1.注重学生主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
2.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中找到学习的快乐。
3.教师要善于运用鼓励性语言，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.注重培养学生的合作意识，引导学生相互帮助，共同进步。
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《学习的乐趣》选段：节选自教育学家苏霍姆林斯基的著作，探讨学习过程中的乐趣和意义。
-《快乐学习的故事》：收集一些真实的学习故事，展示不同学生在学习中的快乐体验。
-《学习习惯养成手册》：介绍一些有效的学习方法和习惯，帮助学生提高学习效率。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以阅读拓展阅读材料，思考学习中的快乐来源，并尝试记录自己的学习快乐日记。
-学生可以调查身边同学的学习习惯，分析哪些习惯有助于提高学习效率，哪些习惯可能影响学习乐趣。
-学生可以参与家庭或学校组织的读书活动，分享自己的学习心得和快乐故事。
-学生可以尝试设计一个“学习快乐小贴士”卡片，分享自己认为有助于提高学习乐趣的方法和建议。
3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：
-学习方法研究：学生分组研究不同的学习方法，如时间管理、记忆技巧、问题解决等，并分享研究成果。
-学习故事分享会：学生准备自己的学习故事，如克服困难、取得进步等，在班级内进行分享。
-学习习惯调查：学生设计问卷，调查班级同学的学习习惯，分析习惯对学习的影响。
-学习乐趣创意活动：学生发挥创意，设计一些有趣的学习活动，如学习游戏、学习竞赛等，提高学习兴趣。
4.建议家长参与：
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