四年级下册数学《平均数》说课稿(10篇).pdf

四年级下册数学《平均数》说课稿.pdf 四年级下册数学《平均数》说课稿 四年级下册数学平《均数》说课稿篇「一」一、说教材 1、教学内容：义务教育六年制小学数学第十第一单元的第4课时。 2、教材分析：随着科学技术和数学本身的发展，统计学已成为现代数学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。大到科学研究，小到学生的日常生活，统计无处不在。新《数

2025-02-06 约1.72万字 24页立即下载

四年级数学下册平均数说课稿.docx 四年级数学下册《平均数》说课稿 　　《平均数》是九年义务教育六年制数学第八册第一单元“简单的数据整理和求平均数”第二课时的内容。现在我将从以下四个方面进行说课。　　一、教材分析和目标确定　　教材在“简单的数据整理”之后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。可以说，平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平均数”的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。　　新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和方法已成为未来公民必备的常识。”依据新课标的要求，结合本课的知识特点和学生认知能

2019-03-24 约2.07千字 5页立即下载

人教版四年级下册《平均数》说课稿.doc 四年级下册《平均数》说课稿 石家庄市藁城学区岗上镇岗上小学李景格今天我说课的内容是人教版义务教育教科书数学四年级下册第八单元平均数一课，属于统计与概率领域的内容。下面我从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学流程等几个方面进行阐述，不当之处，恳请各位老师批评指正。教材分析统计与概率的内容在新课程中得到了较大重视，成为数与代数，图形与几何，综合与实践并列的四部分内容之一。而平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。基于平均数的重要性我比较了苏教版的相关内容。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。我们既可以用它来反映一组数据的一般情

2018-10-06 约4.43千字 4页立即下载

四年级下册平均数说课稿.docx 四年级下册平均数说课稿 四年级下册平均数说课稿1 对于本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标及教学过程等多个方面进行阐述。首先谈谈我对教材的理解一、教材 《平均数》是选自人教版四年级下册的内容，它是在学生认识条形统计图、并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出整体之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让学生学习平均数的知识，不仅是为了掌握求平均数的方法，更重要的是理解平均数在统计学上的意义及平均数在生活当中的作用。二、学情本

2025-03-24 约1.36万字 31页立即下载

四年级下册《平均数》说课稿.doc 四年级下册《平均数》说课稿 一、说教材 平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。二、说教学目标：根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标： 1、知识和技能目标使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数； 2、过程与方法目标帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法； 3、情感态度与价值观目标体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。三、说教学重、难点： 1、重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。

2017-06-07 约2.05千字 4页立即下载

四年级数学下册《平均数》教学设计.doc 四年级数学下册《平均数》教学设计 四年级数学下册《平均数》教学设计前端分析教材分析教材在“简单的数据整理”之后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。可以说，平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平均数”的意义学情分析学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。难点理解平均数的概念，明确“”与“平均分”的区别．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境（二）探究新知（三）知识应用（四）全课小结 1．谈话引入。以幻

2017-06-09 约5.4万字 4页立即下载

《平均数》（教案）四年级下册数学-人教版.docx PAGE/NUMPAGES 教案：《平均数》 年级：四年级下册 科目：数学教材版本：人教版教学目标： 1.理解平均数的概念，知道平均数是表示一组数据集中趋势的量数。 2.学会计算平均数的方法，并能应用于解决实际问题。 3.培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。教学重点： 1.平均数的概念及计算方法。 2.平均数在实际问题中的应用。教学难点： 1.平均数的概念的理解。 2.平均数的计算方法的掌握。教学准备： 1.教学课件或黑板。 2.练习题。教学过程：一、导入 1.引入平均数的概念，让学生举例说明在生活中遇到的平均数。 2.通过例子，让学生感受平均数的作用和意义。二、新课讲解 1

2024-05-16 约2.82千字 6页立即下载

西师版本四年级下册数学《平均数》.pptx 平均数;夹球比赛;;以下是小明一家人在一分钟之内各投中的篮球的个数情况统计图;=平均数;以下是小明一家人在一分钟之内各投中的篮球的个数情况统计图;甲、乙两组进行掷圈比赛;两组比赛成绩统计如下：; 下图是某商店一周销售额统计图 ;练一练;一个小组有7个同学，他们的体重分别是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的平均体重是多少千克？ ;（一）、小明期中考试，语文和数学总分是197分，英语考了91分，小明三门功课的平均成绩是多少分？; （二）、期末考试结束后，统计出甲、乙两人的平均分数是360分，乙、丙两人的平均分数是310分，丙、甲两人的平均分数是33

2018-05-10 约小于1千字 15页立即下载

小学数学四年级下册 9.5 平均数.pptx 平均数总复习9复习导入知识梳理巩固练习课后作业青岛版(六年制)数学四年级下册 我们一起来整理有关平均数的知识吧。怎么求平均数呢？一组数据的和除以这组数据的份数所得的商叫这组数据的平均数。平均数能较好地反映一组数据的整体水平。复习导入求平均数：先将每个数据依次相加求出全部数据的总和(总数量),然后利用“总和÷总份数”求出平均数。两个小组进行跳绳比赛。第一小组4人,平均每人跳82下,第二小组2人,共跳了158下。求这两个小组平均每人跳了多少下,列式:(82×4+158)÷(4+2)=81(下)知识梳理分段统计表：面对杂乱、无序、众多的数据不容易比较时，我们可以采用分段统计表，在分段时要注意段的

2024-05-26 约1.65千字 15页立即下载

新人教版四年级数学下册平均数课件2.ppt 平均数;14个;姓名; 在总数不变的前提下，把几个不相同的数，通过移多补少的方法，使他们变成相同的数，这个相同的数，就是原来几个数的平均数。;3、上学期期末考试三年级的数学平均成绩是93分。;;;;“判断对错”，并说说为什么？;小明在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？ ;;1.下面是5位同学为灾区小朋友捐书的情况。;;(个);练习;10;（1）李强所在的球队，队员的平均身高是160厘米，所以李强的身高一定是160厘米吗？（2）一条小河平均水深0.8米，小明身高是1.3米，下水会有危险吗？（3）一个旅馆要订一批新床，订购人员按客人的平均身高来订，这样做合理吗？;再见

2017-04-29 约字 21页立即下载

四年级数学下册平均数西师大版fgd7ojkx.ppt 西师版四年级数学下册 平均数 * 1．经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。 2．掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。 * 让我们开始拍球比赛！ * 生活中有许多这样的例子洛阳机场日均起降航班379次。磁浮列车日均客流量4000余人次。 2008奥运会平均每天产生15枚金牌。国家平均每天向四川灾区运送物资3000万。 * * * 严重缺水地区平均每人每天用水量约3千克 * * * * 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.你觉得应该给你布置什么作业呢？小结： *

2018-08-26 约小于1千字 11页立即下载

人教版四年级下册数学 平均数 教案.docx 人教版四年级下册数学平均数教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息 1.课程名称：人教版四年级下册数学平均数教案 2.教学年级和班级：四年级二班 3.授课时间：2022年5月10日 4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标 1.理解平均数的含义，掌握求平均数的方法和技巧。 2.培养学生的数据分析能力，能够运用平均数解决实际问题。 3.培养学生的逻辑思维能力，能够进行合理的数学推理和论证。 4.培养学生的数学沟通能力和团队协作能力，能够与他人交流和分享数学思想和方法。三、重点难点及解决办法重点：1.平均数的含义及其求法；2.运用平均数解决实际

2024-10-05 约4.7千字 5页立即下载

四年级数学下册《平均数教案》.doc PAGE/NUMPAGES 课题 《平均数》 课时第一课时备课教师学校教学内容青教版数学四年级下册教材P91P95 教学目标 1、初步建立平均数的基本思想，理解平均数的概念和掌握简单的求平均数的方法。 2、在动手操作，自主探索与合作交流中学会用数学的思想方法解决生活中的有关平均数的问题，增强数学应用意识。 3、体会数学源于生活，服务于生活，培养创新精神和探究意识。教学重点、难点理解平均数的含义，掌握简单的求平均数的方法。教学具准备情境图课件教学过程一、创设情境，引发争论师：今天的数学学习咱们从一个故事说起，话说一个老猴子在桃树上摘了12个桃子，回家后叫来了三只小猴子分桃子给他

2025-04-28 约2.81千字 4页立即下载

四年级下册数学平均数.docx 四年级下册数学《平均数》听评课记录小陈中心小学陈丽娜 《平均数》是人教版课程标准实验教材四年级下册第八单元“平均数与条形统计图”第一课时的内容，平均数是学生在第一学段已经理解了平均分以及除法运算含义的基础上教学的。但平均数与平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。我们既可以用它来反映一组数据的总体水平，用平均数表示一组数据的情况，有直接、简明的特点，所以生活中应用较广泛。学好这部分内容，可为今后学习更为复杂的统计知识奠定良好的基础。根据新课标的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知能力。 1.让学生在具体情境中经历探索、思考、交流等教学

2023-10-18 约小于1千字 1页立即下载

四年级下册数学8.1平均数 .ppt 看谁算的快！ 1.把一个西瓜平均分成8 份，每人一块。 2.有138 个苹果，分给8 位小朋友吃，平均每位小朋友有几个？ 3.把354 平均分成6 份，每份是多少？把挡板拿开，里面的水会怎么样呢？平均高度怎样移动才能使每排小球个数同样多？ 5 是 6、7、2的平均数 6 7 2 每排都是5个 5 5 5 像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。我们组平均每个人收集了多少个？小红：14个小兰：12个小丽：11个小明：15个小红小明小兰小丽 0 1 2 3 4

2019-07-13 约小于1千字 16页立即下载