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基于课堂观察的高中物理教师PCK深度剖析与提升路径探究.docx

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基于课堂观察的高中物理教师PCK深度剖析与提升路径探究

一、绪论

1.1研究背景

在教育改革不断深入的当下，教师专业素养的提升成为教育领域关注的焦点。其中，学科教学知识（PCK）作为教师专业知识的核心组成部分，对于提高教学质量、促进学生学习具有重要意义。自舒尔曼（LeeShulman）于20世纪80年代提出PCK概念以来，这一领域的研究不断发展，逐渐成为教师教育研究的热点话题。随着教育理念从传统的知识传授向培养学生核心素养转变，对教师PCK的重视程度日益提升，强调教师不仅要掌握学科知识，更要具备将学科知识转化为有效教学的能力。

高中物理作为一门重要的基础学科，具有高度的逻辑

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