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多维视角下高中物理教学“情感、态度与价值观”目标达成路径探究——基于多案例的深度剖析
一、引言
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
随着教育改革的不断推进，高中物理教学目标经历了从传统向三维目标的深刻转变。传统的高中物理教学，往往侧重于知识的传授和技能的训练，以应对各类考试为主要导向。在这种模式下，学生被视为知识的被动接受者，教师的教学重点多集中在物理概念、定理、公式的讲解，以及大量习题的练习上，虽然学生能够掌握一定的物理知识和解题技巧，但在情感体验、思维能力和价值观塑造等方面的发展相对不足。
新课程改革后，三维目标——“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”应运而生
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