草船借箭第二课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-深入理解课文内容，能够准确复述草船借箭的起因、经过和结果。

-体会诸葛亮的神机妙算，分析其人物形象，学习通过对人物语言、动作、神态的描写来表现人物特点的写作方法。

-能有感情地朗读课文，背诵课文中描写诸葛亮神机妙算的相关段落。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究、角色扮演等活动，培养学生的合作能力、表达能力和对文本的分析能力。

-引导学生在阅读中学会思考、质疑，提高解决问题的能力，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

-感受诸葛亮的智慧和才能，激发学生对古典文学的热爱之情。

-体会诸葛亮顾全大局、有胆有识、足智多谋的品质，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解草船借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算。

-学习通过人物的语言、动作、神态描写来塑造人物形象的写作方法。

2.教学难点

-深入理解诸葛亮神机妙算的具体体现，以及他是如何在借箭过程中巧妙利用天时、地利、人和的。

-引导学生从文本中体会诸葛亮的品质，并能在实际生活中学习和借鉴。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解课文的重点知识，如生字词、文章结构、人物形象等，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，围绕诸葛亮神机妙算的体现、人物形象分析等问题展开交流，激发学生的思维，促进学生之间的思想碰撞。

3.角色扮演法：让学生分别扮演文中的角色，通过模仿人物的语言和动作，更深入地理解人物的内心世界和性格特点，增强学习的趣味性。

4.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文本的情感和意境，体会人物的性格特征，加深对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.引导回顾：同学们，上节课我们一起走进了《草船借箭》的故事，谁能简单说一说这个故事的起因是什么？（请学生回答，教师简要总结：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。）

2.悬念导入：那么，诸葛亮是如何应对周瑜的刁难，成功完成草船借箭的任务的呢？这节课就让我们继续深入学习，去揭开草船借箭背后的奥秘，看看诸葛亮究竟有着怎样的神机妙算。

（二）精读课文，体会神机妙算（25分钟）

1.默读课文，思考问题

-诸葛亮为借箭做了哪些准备工作？

-草船借箭的过程中，诸葛亮是如何巧妙安排的？

-从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算？

2.小组合作交流

-学生分组讨论上述问题，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。

-每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

3.深入分析诸葛亮的神机妙算

-算好天气

-引导学生找出文中描写天气的语句：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

-提问：诸葛亮为什么要选择这样的天气去借箭？（学生思考回答后，教师总结：大雾漫天，曹操看不清江面上的情况，不敢轻易出兵，只会射箭，这样诸葛亮就能顺利借到箭。）

-追问：诸葛亮是怎么知道会有大雾天气的呢？（引导学生体会诸葛亮对天文气象的了解，他能准确预测天气变化，这体现了他的神机妙算。）

-算好受箭方法

-让学生找出描写草船一字摆开，两面受箭的句子：诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝西，船尾朝东，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

-分析：诸葛亮为什么要这样安排船的方向？（学生交流后明确：这样可以使船的两面都能受箭，增加受箭面积，同时让船两边受箭均匀，保持船身平衡，便于顺利返回。这充分显示了诸葛亮的巧妙谋划。）

-算好鲁肃

-请学生找出文中描写鲁肃的相关语句，看看鲁肃是一个怎样的人。

-分析：诸葛亮为什么敢把借船的事告诉鲁肃？他为什么相信鲁肃不会把此事告诉周瑜？（引导学生体会鲁肃的忠厚老实，以及诸葛亮对人心的准确把握。鲁肃答应了诸葛亮的请求，并且守口如瓶，为草船借箭的成功提供了帮助，这也体现了诸葛亮的神机妙算。）

-算好曹操

-找出曹操面对草船借箭时的反应：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。