四年级品德与社会下册 第一单元 一方水土养一方人 第一课 我的家乡在哪里说课稿 新人教版.docx
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人第一课我的家乡在哪里说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人第一课我的家乡在哪里说课稿新人教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为“我的家乡在哪里”，属于新人教版四年级品德与社会下册第一单元“一方水土养一方人”的第一课。
2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握一定的地理常识，对本地区的自然环境、文化特点有一定了解。本节课将引导学生深入探究家乡的地理位置、自然景观、风土人情等方面，激发学生热爱家乡的情感，培养他们的家乡自豪感。
核心素养目标
1.培养学生热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
2.培养学生观察和探究家乡自然环境、人文景观的能力，提高学生的地理素养。
3.培养学生团队合作精神，通过小组讨论、交流分享，提升学生的沟通与表达技能。
4.培养学生热爱生活、关注家乡发展的社会责任感。
学情分析
四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识层面，学生对本地区的地理环境、文化传统有一定的认知，但对家乡的历史、民俗、自然景观等具体内容了解不够深入。在能力方面，学生的观察能力、探究能力、表达能力有所提升，但仍需教师引导和激发。在素质方面，学生的集体荣誉感、家乡情怀尚未完全形成，需要通过实践活动来培养。
在教学实践中，学生的行为习惯表现如下：
1.学生对家乡的认识较为模糊，对家乡的文化底蕴和历史故事缺乏深入了解。
2.学生的探究兴趣和能力有限，对于家乡的独特之处难以发现和表达。
3.学生的团队合作意识有待加强，参与讨论和交流时，个别学生可能存在表达不充分、倾听不够等问题。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.教师需通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生关注家乡的独特之处。
2.教师应注重培养学生的探究能力，鼓励学生自主发现家乡的美。
3.教师要关注学生的行为习惯，通过合作学习等方式培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《品德与社会》四年级下册教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的家乡风景图片、民俗风情视频、家乡地图等。
3.实验器材：根据教学需要，准备相关地图、模型等教学工具。
4.教室布置：布置教室环境，划分讨论区域，设置实验操作台，营造互动学习的氛围。
教学过程设计
**导入环节（5分钟）**
1.播放一段关于家乡风光的视频，引发学生对家乡的回忆和情感共鸣。
2.提问：同学们，你们对自己的家乡有什么印象？请分享一下。
3.引导学生思考：家乡的自然环境、人文景观对我们有什么影响？
4.总结：家乡的环境和文化塑造了我们的个性和价值观。
**讲授新课（15分钟）**
1.讲解家乡的地理位置，使用地图展示家乡的位置和周边环境。
2.介绍家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，结合图片进行讲解。
3.讲解家乡的历史文化，包括著名的历史事件、人物、传统节日等。
4.分析家乡的风土人情，如民俗习惯、饮食习惯、节日习俗等。
**巩固练习（10分钟）**
1.小组讨论：每个小组选择一个家乡的特色，进行介绍和分享。
2.练习：让学生用简短的语句描述自己家乡的一个特点。
3.互动环节：邀请学生上台展示，其他学生评价和补充。
**课堂提问（5分钟）**
1.提问：同学们认为家乡的哪些特点值得骄傲？
2.提问：如果有机会，你希望为家乡做些什么？
3.学生回答，教师总结。
**师生互动环节（15分钟）**
1.教师提问：家乡的自然环境对我们有哪些好处？
2.学生分组讨论，每组派代表回答。
3.教师总结，强调家乡自然环境的重要性。
4.教师提问：家乡的文化传统对我们的影响有哪些？
5.学生分组讨论，每组派代表回答。
6.教师总结，强调文化传统对个人和社会的价值。
7.教师提问：如何传承和弘扬家乡的文化？
8.学生分组讨论，每组派代表回答。
9.教师总结，提出建议和措施。
**解决问题及核心素养能力的拓展要求（10分钟）**
1.教师展示一个关于家乡环境保护的案例，引导学生思考。
2.学生分组讨论，提出解决环境问题的建议。
3.教师总结，强调环境保护的重要性。
4.教师提问：如何做一个有责任感的家乡人？
5.学生分组讨论，分享自己的想法。
6.教师总结，强调社会责任感和家乡情怀的重要性。
**总结与反思（5分钟）**
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得和收获。
3.教师总结，强调家乡的重要性，鼓励学生热爱家乡，为家乡的发展贡