高中地理 第三章 海洋水体 3.2 海水的运动1说课稿 中图版选修2.docx
高中地理第三章海洋水体3.2海水的运动1说课稿中图版选修2
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解高中地理选修2第三章“海洋水体”中的3.2节“海水的运动”，包括海水的水平运动和垂直运动。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的“地球的形状和运动”以及“大气运动”等知识相关联，有助于学生建立起地球各圈层运动的整体认识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和科学思维。通过学习海水的运动，学生能够运用地理观察和调查方法，分析海水运动对海洋生态环境的影响，提高解决实际问题的能力。同时，引导学生认识到海洋运动与人类生活的密切关系，树立人与自然和谐共生的观念。此外，培养学生运用科学方法分析地理现象，发展逻辑推理和批判性思维能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点一：海水的水平运动形式及其影响因素。强调理解洋流的概念、分类（暖流和寒流）以及洋流的成因和分布规律，例如赤道洋流的形成原因和特点。
-重点二：海水的垂直运动形式及其影响。重点讲解上升流和下降流的形成机制，以及它们对海洋生态系统的影响，如上升流对浮游生物的促进作用。
2.教学难点：
-难点一：洋流的成因分析。难点在于理解地转偏向力、地球自转、风力等多种因素如何共同作用于海水运动，以及这些因素在不同纬度下的作用差异。
-难点二：海洋环流模式的理解。难点在于学生如何将洋流分布与全球气候系统联系起来，理解全球海洋环流模式对气候的影响，如北大西洋环流和赤道逆流。
-难点三：海水的垂直运动与海洋生态系统关系的建立。难点在于将抽象的物理过程与具体的生物现象相结合，理解上升流和下降流如何影响海洋生物的分布和海洋生态系统的稳定性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：地球仪、海洋地图、海流模型、多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台
-信息化资源：海洋环流动画、洋流分布图、海洋生态系统视频资料
-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟、案例分析
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习洋流的分类和形成原因。
设计预习问题：围绕“海水的水平运动形式及其影响因素”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“洋流是如何形成的？哪些因素会影响洋流的流向？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线讨论情况来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解洋流的基本概念和分类。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来整理洋流的知识点。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解海水的水平运动，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示海洋环流的视频，引出“海水的水平运动”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解洋流的成因、分类和分布规律，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际地图展示不同洋流的流向。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析洋流对气候的影响，如小组合作绘制洋流对气候影响的示意图。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生提出“为什么赤道附近会有寒流？”教师可以解释地转偏向力和地球自转的影响。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验洋流知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解洋流的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握洋流对气候的影响。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解海水的水平运动，掌握洋流对气候的影响。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于洋流对海洋生态系统影响的作业，如分析特定洋流对渔