2024_2025学年高中生物第二章细胞的结构第四节细胞核教案浙科版必修1.doc
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第4节细胞核
1学情分析
在前面学习细胞膜、各种细胞器结构和功能的基础上，学生对细胞的亚显微结构和功能已经有了更加完整的相识，为本节学习作了铺垫。
2教学内容分析
本节是中学生物浙教版必修I《分子与细胞》模块中第2章第4节的内容。课程标准要求阐明细胞核的结构与功能；本节包含两个重要的学问点：细胞核的结构和细胞核的功能。
通过本节学习，能使学生明确细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞分裂时染色体变更的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步相识。
3学习动机的唤起和保持
（1）由当前生物学热点“三亲婴儿”视频入手，引发学生动脑思索细胞核的功能与结构，从而进入本节课。采纳讲授法、引导发觉法、探究法进行教学。
通过观看视频，引发学生对细胞核功能的探究爱好。之后指导学生通过“资料分析”设计试验，总结出细胞核的功能，适时开展小组成员间的探讨，提高学生解决问题的实力。
（2）在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的限制中心。
学生通过对教材的阅读以及通过道具对染色体、染色质进行形象的比方，使抽象问题变得更直观化，使学生初步了解了染色质的结构和形态，为了检测学生的理解状况，老师绽开形象的显微图片，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。
4落实课程标准
课程内容标准是：浙教版中学生物必修1《分子与细胞》中第2章第4节细胞核
5教学目标
（1）阐明细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞生命系统的限制中心。
（2）对伞藻的实例进行了改编，设计成一个探究素材，通过资料分析和层层递进的问题引导，培育了学生获得信息、做出假设、设计试验、演绎推理等实力。
（3）了解有关核移植克隆技术以及三亲婴儿等生物新技术，提高学生的爱好,学生沟通与合作的意识，提高学习的主动性；体验生物与实际生活的联系.
6教学重点：
细胞核的结构和功能。
7教学难点：
细胞核是细胞生命系统的限制中心。
8教学方法
视频导入→实例分析→伞藻试验重点探究→完成结构和功能学习→通过视频理解问题→小结
问题串、小组合作
9课时支配1课时
教学过程
教学内容
老师行为
学生活动
教学意图
导入
1、同学们，听说过“三亲婴儿”吗？一个人为什么能有三个亲父母呢？下面就通过一则新闻来为我们揭开其中的奇妙吧！（观看视频）三亲婴儿诞生过程中涉及了哪一项核心技术呢？学生答：细胞核移植。对细胞核进行移植，这说明三亲婴儿的诞生肯定与细胞核的功能有关，那么细胞核有着怎样的功能呢？又有什么样的结构与之功能相适应呢？本节课我们就一起学习细胞的限制中心——细胞核（板书）
2、细胞核是细胞中最大的细胞器，在真核细胞中，一般状况下，细胞都只有一个细胞核，只有少数细胞有多个核，例如横纹肌细胞，在进化过程中，极少数真核细胞的核消逝了，如哺乳动物的成熟红细胞和植物的成熟筛管细胞，那么细胞核是不是可有可无的呢？
3、“细胞核是细胞的限制中心”是教材对细胞核的一个总体评价，当然，这个评价对我们来说现在还是模糊的，我们不知道细胞核究竟限制了些什么，下面我们就通过一些实例来进行验证细胞核的功能（板书）
1、学生通过观看视频，细致思索老师的问题，从而进入本节课
2、使学生了解常识学问以及细胞间的差别
当然不是
3、学生对细胞核限制“什么”产生爱好。
通过生物科学新技术调动学生的学习爱好
引出细胞核的功能。
内容一：细胞核的功能
由克隆羊引出实例一：美西螈试验
4、讲到细胞核的功能，使我们想起克隆绵羊多莉，它的诞生，震惊了全世界，使人们对细胞核的功能有了更深刻的理解和探讨，那么哪位同学能用自己的语言描述一下多莉的诞生过程呢？
学生讲解并描述“多利羊”是怎么来的。
老师简笔画
5、老师问：多利羊的诞生过程中涉及到三只羊：供应细胞核的羊、供应细胞质的羊、代孕母羊。大家猜想一下，多利羊与哪只羊长得像？这说明白什么呢？仅通过一个试验能否让人们彻底信任生物的性状是由细胞核限制的呢？下面我们通过一些实例来分析验证细胞核的功能
１、实例分析
【屏幕展示】美西螈（六角恐龙）图片及资料
讲解：图片所示的动物叫美西螈，俗称为六角恐龙，有黑白两种体色，请利用黑白美西螈，小组探讨，设计试验（参考多利羊）验证细胞核的功能（2分钟）
（学生展示）本组设置的试验，揣测的结果是否正确呢？试验只有这一种方法吗？其他别的小组是否有不同方案呢？这两组试验哪组是正确的呢？我们看科学家的试验，进行对比，试验结果与其中一组完全相同。对另一组试验进行评价，试验的对比使试验的结果更加令人可信
结论：
生物体性状的遗传主要是由细胞核限制的。
这是针对动物所做的试验，那么植物细胞中细胞核也能限制生物的性状吗？
4、简要描述多莉的诞生过程（可能难度较大，老师适当引导。）