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23《女娲造人》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
23《女娲造人》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《女娲造人》，选自统编2024版七年级语文上册第二单元。本节课旨在让学生了解神话故事的基本情节，理解女娲造人的神话内涵，感受古人的想象力和创造力。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《女娲造人》，学生可以巩固对神话故事这一文学体裁的认识，同时与之前学过的《盘古开天辟地》等神话故事形成对比，进一步了解神话故事的特点。此外，本节课的教学内容与学生的生活实际也有一定的联系，可以激发学生的兴趣，提高他们的文学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解神话故事内容，提取关键信息，并能用自己的语言概括和复述故事的能力。
2.思维发展与提升：激发学生的想象力，引导他们分析神话中的象征意义和文化内涵，培养批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：通过学习《女娲造人》，使学生了解中国古代神话传说，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对神话故事的艺术欣赏能力，通过品味语言、理解情节，提升审美情趣。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握《女娲造人》的故事情节和人物形象。
2.理解神话故事的文化意义和象征内涵。
难点：
1.故事中抽象的神话元素和象征手法的理解。
2.学生对神话故事背景知识的缺乏。
解决办法：
1.对于故事情节和人物形象的理解，可以通过分角色朗读、小组讨论和课堂表演等方式，让学生深入文本，感受人物性格和故事发展的逻辑性。
2.对于神话元素和象征手法的理解，教师可以通过举例说明，将神话中的元素与现实生活中的事物相联系，帮助学生构建直观的联想，从而理解象征意义。
3.针对背景知识的缺乏，教师可以提供简短的历史背景介绍，或引导学生查阅相关资料，以增强他们对神话故事的理解。
4.在课堂上设置互动环节，鼓励学生提问和分享自己的理解，教师及时给予反馈和引导，帮助学生突破难点。
教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。
-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段。
-课程平台：校园网络教学平台。
-信息化资源：电子版课文、相关神话故事资料。
-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“同学们，你们听说过创造人类的故事吗？今天我们要学习一个关于女娲造人的神话故事。”
-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的《盘古开天辟地》，提问：“我们之前学习了一个关于开天辟地的神话，那么，谁创造了人类呢？”
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细介绍《女娲造人》的故事内容，包括女娲的形象、造人的过程以及造人后的情景。
-举例说明：通过讲解女娲造人的具体细节，如捏土造人和用绳甩泥造人，帮助学生理解故事情节。
-互动探究：将学生分成小组，讨论女娲造人神话中的象征意义和文化内涵，以及这个故事对现代人的启示。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《女娲造人》的故事，或者绘制女娲造人的场景。
-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善复述内容或画作，并解答学生的疑问。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调女娲造人神话的文化价值和象征意义，并鼓励学生在日常生活中保持对神话故事的兴趣。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生撰写一篇关于《女娲造人》的感受或者分析文章，要求结合课堂讨论的内容，深入思考神话故事背后的文化内涵。
学生学习效果
1.知识掌握方面：学生能够熟练复述《女娲造人》的故事情节，理解并描述女娲的形象和造人的过程。他们对神话故事的基本特征有了更深刻的认识，能够区分神话与现实，理解神话故事在古代文化中的地位。
2.思维能力方面：学生在课堂讨论中积极思考，能够提出自己的见解和疑问。通过互动探究，他们学会了从不同角度分析神话故事的象征意义和文化内涵，培养了批判性思维和创造性思维。
3.文化理解方面：学生对中华传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。他们能够认识到神话故事不仅是文学创作，也是文化传承的重要载体。
4.语言表达方面：学生在复述故事和撰写作业时，语言表达更加流畅和准确。他们学会了如何用自己的语言概括和传达故事内容，提高了语言表达能力和写作技巧。
5.审美情趣方面：学生对神话故事