《灿烂的宋元文化(二)》教学设计.doc
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《灿烂的宋元文化(二)》教学设计
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《灿烂的宋元文化(二)》教学设计
一、教学目标
(一)知识与能力
1. 通过本课内容的学习,使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》;认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾;了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》;
2. 通过本课内容的教学,使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就;欣赏北宋张择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景,著名的画家和书法家:宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫”。
(二)过程与方法
1. 通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏,培养学生的审美感,提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境,加强课堂的热烈气氛和教学的直观性,给学生提供一个良好的教学情境。
2. 采用讲授法、谈话法、启发式、比较法、合作式的教学方式,形成师生互动。
(三)情感态度与价值观
1. 通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产,增强学生的民族自豪感;
2. 通过了解《资治通鉴》的写作过程,及《资治通鉴》的卓越成就,培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志;
3. 通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏,培养学生的审美感,提高学生的鉴赏力。
二、教学重点和难点
重点:“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”。
难点:在介绍史学、文学、艺术等方面成就时,如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力;宋元时期文化高度繁荣的原因。
三、教学过程
[创设情景,导入新课]
教师用多媒体播放王菲的歌曲《明月几时有》,提问:这首歌曲的词作者是谁?你知道他在我国文学史上的最大贡献是什么吗?
[新课教学]
(一)史学:司马光和《资治通鉴》
引导学生阅读漫画司马光砸缸,由学生讲述“司马光砸缸”的故事,激发学生学习的兴
趣
提出问题:司马光写了一本什么样的书?多媒体展示司马光与《资治通鉴》的图片。
(二)文学:宋词和元曲
1. 宋词(图片音频欣赏)
学生采用分组活动形式,将全班分成三个组,分别代表苏轼,辛弃疾,李清照词的鉴赏者,由学生介绍其代表作品。
豪放派:
(1)苏轼
基本资料
代表作:《念奴娇. 赤壁怀古》《水调歌头. 明月几时有》音频播放
(2)辛弃疾
《菩萨蛮?书江西造口壁》、《破阵子?醉里挑灯看剑》
婉约派:
李清照:《如梦令》、《声声慢》
2.元曲
(1)元曲由元杂剧和散曲组成。
(2)关汉卿和《窦娥冤》(学生讲故事)
(三)艺术:风格多样的绘画和书法(图片)
1.绘画
五代宋元时期,我国古代绘画艺术,题材广泛,风格多样,技巧成熟,以山水画、花鸟画和风俗画的创作最为突出。著名画家有北宋的张择端元代的赵孟頫等。
(1)张择端《清明上河图》
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