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《烛之武退秦师》教案3.doc

发布:2017-06-27约字共8页下载文档
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《烛之武退秦师》教案  教学目标?   (一)知识目标?   1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。 2.掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。?   (二)能力目标?   1.训练学生古文句读能力和概括能力?   2.通假字的准确识别运用?   (三)情感目标?   1.正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神。?   2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。?   重点、难点、疑点及解决办法??   重点:烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情节。?   难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。?   解决办法?   1.注意与已有知识联系,初中已学过《曹刿论战》,对《左传》有了一些了解,要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位,并自己参看有关书籍。?   2.引导学生通过本课的学习,对《左传》的语言特点有所了解。?   课时安排?3?课时?   学生活动??   1.课前预习。?   (1)借助工具书,通读原文。?   (2)参考有关资料,对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。?   (3)初步了解故事情节,特别注意对烛之武这个中心人物的把握。?   (4)画出自己不理解的问题及难点。?   2.课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。?   教学步骤?? 第一课时?   一、明确目标?   1.疏通课文,把握课文的结构。?   2.了解背景知识,作家、作品。?   二、整体感知?   1.解题?   本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前?630?年郑国烛之武利用秦、晋矛盾,向秦伯分析了当前的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦有利,灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国,迫使晋国不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感,以及机智善辩的外交才能。?   2.时代背景?   秦、晋围郑发生在公元前?630?年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二点。其一,郑国曾二次得罪过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时,郑国没有以礼相待。二是公元前?632?年时晋、楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”,但最终没有感化晋国。其二,晋秦两国联合围攻郑国,是因为晋秦都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找这样得力的伙伴,秦晋历史上关系一直很好,所以秦晋联合也就必然了。?   3.主要人物介绍?   烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也,犹不如人”满腹的委屈和牢骚,但在国难当头,深明大义,以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营,以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢,委婉曲折,步步深入,说服了秦伯,具有较强的感染力。?   佚之狐,慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军,师必退”,说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解,对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。?   郑伯,勇于自责者。当郑国所处危险境地,需烛之武退秦师时,烛之武却流露出“今老矣,无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此,郑伯先是“是寡人之过也”以自责,从谏如流,情真意切,并欲扬先抑,设想假如郑国灭亡的话,对烛之武也无好处,这种透彻的分析,诚意的表白,终于感动了烛之武,使之临危受命,义无反顾赴敌营。?   4.本文学习的知识点?   (1)熟悉课文,达到背诵。特别注意把握课文的支撑句:?   ①秦、晋围郑,……且贰于楚也。?   ②吾不解早用子,……然郑亡,子亦有不利焉。?  ③秦、晋围郑,郑既知亡矣。……阙秦以利晋,唯君图之。?   ④微夫人之力不及此。……吾其还也。?   (2)准确分辨一词多义。如若、论、辞、鄙、微、之等。?   (3)注意通假字:共——供;说——悦;知——智;?   (4)正确把握词类活用词。如:鄙、东、西、敝、军等。?   (三)重点、难点的学习与目标完成过程?   1.预习课文?   (1)通读全文,作必要的阅读标记,查阅工具书,自行疏通课文。?   (2)标出课文的结构层次。?   (3)了解《左传》在先秦文学史中的地位,及《左传》的语言特色。?   2.学生讨论,教师小结。?   讨论题:?   (1)烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出??   (2)从本文的写作特点中,看《左传》文学的价值。?   (参考答案)?   关于烛之武的人物形象:在第二部分中“臣之壮也,
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