关于小学生语文良好学习习惯培养之探究.doc

PAGE PAGE 1 《关于小学生语文良好学习习惯培养之探究》 课题中期成果汇报 山西省高平市教育局教研室 申瑞保 东方红小学课题组 执笔：郭广平 2007年，山西省养成教育现场会在我市召开，推进了我市养成教育的步伐。校校有课题，人人做课题，掀起了我市养成教育新高潮。在这股春风的推动下，我和课题组成员也参与了我校习惯养成教育课题研究，并申报了苏教版小语研究课题。期间我们在所带班级进行了脚踏实地的探索和研究，取得了一些阶段性成果。 一、理论意义与实际应用价值： 一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” “少成若天性，习惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，习惯教育又应以良好学习习惯养成教育为主。学生有了良好的学习习惯，学生的学习成绩自然也会在教师汗水的滋润下，慢慢地提高的。不光如此，良好的学习习惯也会促进其他行为习惯的养成，好习惯会使孩子们终身受益的。 二、主要观点： 培养学生良好的学习习惯是小学教育阶段的重要任务。从某种意义上来说，有一个好的习惯，是孩子今后事业成功的首要条件。一个人养成好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。好习惯出效率，好习惯出成绩，好习惯出人才。 三、研究方法与途径： 一个好习惯的养成不是一朝一夕的事，需要通过反复“历练”。才能逐步养成良好的习惯。在研究过程中，我们首先要制定计划，每个年级有一个重点，学期也要有培养重点。以苏教版小语课本每册开头编排的“培养良好的习惯”课为基础，扩展开来，制定每学期的培养重点，把培养目标渗透到每天甚至每节课以及每时每刻，帮助孩子们在学习中克服各种内部和外部障碍的干扰，通过反复“历练”，练到一定程度，习惯成自然，再实施下一步计划。其次，要通过家长学校、家长会、家访等途径，请家长参与此项工作，想办法、出点子，监督并帮助孩子们养成良好的学习习惯。第三，要适当的鼓励，以巩固所得成果。 四、各年级的培养重点： 一年级： 1、掌握正确的读书写字姿势，认真写铅笔字； 2、自己收拾书包，爱惜学习用品，保持书包内文具、书本整齐干净； 3、合理利用早晨到校后到上课这段时间，组长收作业、检查作业，其他学生背诵老师预先在后面黑板上写好的古诗、成语等内容； 4、课前准备好课本文具； 5、按时完成家庭作业；主动改正平时作业中的错处； 6、学会倾听别人的发言，上课善于发言。 二年级： 1、勤于朗读背诵，培养主动积累语言文字的习惯； 2、勤查字典，培养主动识字的习惯； 3、建立积累本，模仿课文中的词串进行习作，随时纪录自己看到、想到的词语或词串，连成一篇词串； 4、随时积累自己看到、听到的字、词，或纪录自己平时容易写错的字，主动纠错； 5、积极阅读带拼音的读物，扩大识字量，培养阅读兴趣。 三年级： 1、认真写钢笔字和毛笔字； 2、训练正确的握毛笔和写毛笔字的姿势，培养认真写毛笔字、正确使用、爱护毛笔的习惯； 3、自主预习复习，认真完成作业。 四年级： 1、有选择地读书，培养读书做记号的习惯，爱护图书； 2、留心观察周围的事物，向大自然学习； 3、做生活有心人，坚持写日记，写出感受。 五年级： 1、不动笔墨不读书，培养读书做笔记的习惯； 2、随时使用工具书，查阅自己需要的东西； 3、学习修改自己的作文，培养自己修改习作的习惯； 4、从多种渠道学语文，培养在生活中学语文的习惯。 六年级： 1、不懂就问，培养好学好问的习惯； 2、勤于搜集资料，并随时纪录在卡片、纪录本或保存在电脑 3、读万卷书，行万里路，从书中了解世界； 4、在生活实践中运用学过的语文知识。 五、具体做法： 1、制定家校联系卡，争得家长的支持和积极参与； 2、每周班会课制定本周习惯养成重点内容，不定时检查督促； 3、周周做总结，月月来评比，期末进行奖励； 4、把学习习惯的培养和行为习惯的养成相结合，两者相辅相成，循序渐进。 六、阶段性成果： 学生良好学习习惯和良好行为习惯逐渐养成，受到了家长和校领导的一致好评，我的论文《也谈“习惯养成”》获山西省论文二等奖，习惯培养经验性总结《习惯养成“四步曲”》在《晋城教育》上发表。