人教新课标六年级上册综合性学习轻叩诗歌的大门教学设计.doc

综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 一、根据“阅读材料”，完成下面的练习。 1、《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集（） 2、《太阳的话》和《白桦》都是（）诗，一首是中国作家（）所作，一首是俄国作家（）所作。 3、“阅读材料”中的六首诗大多描写的是（）。 4、《春夜喜雨》是一首（）律诗作，作者细致地刻画了春雨的（），诗中没有一个（）字，却表达了他对春雨来得及时的（）心情。 二、通过各种途径去搜集诗歌，把搜集到的诗歌名称记录下来。 搜集诗歌情况记录表 时间 搜集的诗歌 （民歌、童谣、诗歌故事等） 获得材料的渠道 三、阅读下面的材料，了解诗歌知识，可以把对你比较有帮助的内容抄写下来。 1、就诗作题材内容的不同，古诗可分为记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等。 田园诗：主要写田园生活和山水风景的诗。晋代的陶渊明是田园诗的开山之祖，唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然等。 边塞诗：内容以描写边塞生活为主，形成于盛唐，代表十人有高适、岑参、王昌龄、王之涣。 2、词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而盛行于宋代。它本来是为配乐歌唱而写的诗。由于它是配乐歌唱的，所以每首词都有一个词牌。 词的标题和词牌有着严格区别，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。例如《卜算子·咏梅》这首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的标题。 四、下面四句诗摘自《诗经》，理解意思，然后背下来。 1、言者无罪，闻者足戒。 译：指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点也值得引以为戒。 2、他山之石，可以攻玉。 译：他乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。 3、投我以桃，报之以李。 译：人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。 4、靡不有初，鲜克有终。 译：开始还能有些法度，可惜很少能得善终。 五、请给你搜集的诗歌分分类。 诗歌分类表 整理人： 类别 诗歌的题目 作者 六、读读下面有关诗歌的故事。 有一次，苏东坡去王安石的书房探访王安石，王安石不在。苏东坡看见桌上摆着一首尚未写完的诗——“明月枝头叫，黄狗卧花心。”苏东坡瞧了又瞧，很奇怪，心想，明月怎能在枝头叫呢？黄狗有怎么会在花心上卧呢？于是他提笔把诗句改为“明月当空照，黄狗卧花荫。” 苏东坡后来到了合浦这个地方。一天，他出去散步，见一群小孩围在一堆花丛前喊：“黄狗罗罗，黑狗罗罗，快出来呀！罗罗罗，罗罗罗！”苏东坡出于好奇，走过去问小孩喊什么，小孩说，我们叫虫子快点出来，好捉它。苏东坡凑近花前一看，见有几条黄色、黑色像芝麻大的虫子在花蕊里蠕动，便问小孩这是什么虫，小孩说黄狗虫。苏东坡离开花丛，来到一棵榕树下，树上传来一阵清脆的鸟叫声，便问边上的人，这是什么鸟在叫，有人答道：这叫明月鸟。这时，苏东坡恍然大悟，知道自己错改了王安石的诗。 与诗同行 一、读“阅读材料”中的诗歌，填空。 1、朗读《我们去看海》这首诗，我能从诗句中体会到作者（）的感情。 2、《致老鼠》这首儿童诗真有趣。小诗人把（）当作了（），写出了和一般人眼中不同的（）。最后，小作者希望老鼠和（）交上朋友，更是孩子美好的愿望。 3、《爸爸的鼾声》这首诗充满了想象。爸爸的鼾声，小作者觉得“就像是（）”；爸爸的鼾声停了，小作者又觉得“（）”，全诗洋溢着浓浓的亲情。 4、学习《诗中的“秋”》这篇文章，可以总结出作者读懂古诗和欣赏古诗的一些方法：（）、（）、（）。 二、同龄人写的诗是不是对你很有启发？让我们先填填这首诗，然后学着写写诗。 车窗 像一个电视机屏幕 闪烁的山峰 美丽的街道 和 （） 轮流上电视 车窗 像（） （）的（） （）的（） 和 （） （） 三、让我们来举办一次诗歌朗诵会吧！读读下面有关朗诵的知识，看对你有没有帮助。 我们以《春晓》为例，谈谈诗歌朗诵的技巧。 这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要读音清晰，流淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读?“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。 在阳光下，一会儿明 一会儿灭。 蝴蝶只能在 草地花间飞舞，