综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计.pdf

. 《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计 诗海拾贝 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2 ．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4 ．培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。 三、教学准备：多媒体 课件 四、教学时间 ：一课时 四、教学过程： 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国， 有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。 诗歌 就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。 最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多 年诗歌的历史了。 从古至今涌现出屈原、 李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。 今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2 ．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这 些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2 ．自学。 四、引导学生小组内合作学习 .. . 同学们，你们通过刚才的自学， 了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小组内 和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2 ．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4 ．抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 1．播放多媒体 课件 。生想象当时的情景。 2 ．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了 春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3．学生根据自己的理解自由 练习 朗读。 4 ．指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学 生重点体会“喜”字 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》 教学目标： 1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2 ．了解古诗的特点。 3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4 ．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点： 学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感 .. . 教学难点： 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学准备： 课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学时间 ：一课时 教学过程： 一、激情导入 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经 采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已 感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力 呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月