《综合性学习：轻叩诗歌大门》学习任务群教学设计.docx
综合性学习《轻叩诗歌大门》学习任务群教学设计
——综合性实践活动
【教学内容】
统编教材四年级下册第三单元综合性学习
【活动目标】
能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌；
能尝试创作现代诗，与同学交流欣赏；
能与本组同学一起分工合作编写小诗集；
用合适的语气朗读诗歌，策划组织班级诗歌朗诵会。
【活动过程】
一、导入回顾：
同学们，这些日子我们开展了“我是诗歌小达人”项目化学习，我们以小组为单位，以整个单元为学习内容，根据本单元教材中四处综合性学习活动的提示和指导，一开始就做了单元项目化学习的方案：（——PPT出示各组项目学习方案）
同学们设计的这些方案贴合单元要求，贴近小组实际，贴切真实生活，同学们人人都参加，天天有任务，时时有收获，个个都精彩。让我们一起回顾一下学习历程：（视频）
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界，同时我们也用诗歌的眼睛发现世界的美丽。（板书：美）
展示交流摘抄的诗：
同学们在设计的项目方案中都不约而同的安排了这四项活动：摘、创、编、诵（出示PPT）。
摘，摘抄（板书：摘）
如何进行摘抄，课本上有多处提示和指导，今天大家把摘抄活页带到了课堂。谁来向大家展示一下？（实物投影）
你为什么选这首诗？其他同学有喜欢的吗？为什么喜欢？
这页摘抄从内容、到书写、到插图，都带给我们美美的享受。
展示交流创作的诗：
沉醉在诗歌的海洋，同学们诗情萌发，诗心飞扬，每个同学成了能写会创的小诗人。（板书：创）
近日我们做了一个小小的诗歌展，课前大家认真品读，细细欣赏，还在自己喜欢的诗歌的旁边打上了星号。
一起欣赏自创儿童诗《我的眼睛》《跑》。
欣赏诗歌大胆的想象、精巧的构思、灵动的语言、丰富的画面。
四、编辑：小组合作编诗集
童年就是一首诗，我们摘抄和创作的美丽的诗歌值得我们编辑成诗集，让更多的人来欣赏。（板书：编）
出示PPT：合作编写小诗集
先想想可以编排哪些内容：可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排：可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录，装订后在班里展示。
如何编排如何对诗歌进行分类？
如何让诗集让人眼前一亮，在众多诗集中脱颖而出？
行动起来，让我们一起编一本属于自己团队的诗集。
（小组分工合作，一起编辑诗集）
用一句话说说编辑过程的感受，用一句话介绍本组的诗集。
将诗集按顺时针方向依次漂流，以小组为单位一起当小评委，对照标准进行评议，获三颗星的可获得项目奖。
我们都是小评委
（备注：获三颗星的可获得该项项目奖）
诗集名称
项目
评价标准
我们的评价
编排
作品有目录，人人上诗集（?）
目录较完整，简单有分类（??）
目录编排巧，分类有创意（???）
封面
封面有设计，图与文俱全（?）
封面讲构图，图与文美观（??）
封面讲艺术，图与文关联（???）
命名
命名有内容，简洁又明了（?）
命名有个性，陌生显特色（??）
命名有诗意，闪亮多回味（???）
推介
扉页有推介，清晰又明了（?）
推介较合适，特色能凸显（??）
推介有创意，新奇吸引人（???）
小评委：小组
将六本诗集放在展示台上，每个组派代表为这些诗集颁奖。
每本诗集都是独一无二的，凝聚着我们的智慧和心血，展现出我们的思考、探索与创造。
五、策划诗歌朗诵会
诗歌朗朗上口，独具韵律美，特别适合朗诵。欣赏央视名家朗诵视频，说说怎样才能把诗歌朗诵好。
好的朗诵会给诗歌第二次生命，挑选你喜欢的诗，准备好你的朗读作品，参加小组诗的歌朗诵会，全程录音，做一本有声诗集。
在小组朗诵会的基础上，我们一起来策划班级诗歌朗诵会，期待着目睹你们的风采。
总结：“轻叩诗歌大门”综合性实践活动，让我们在综合中获得整体感知的能力，在综合中生长合作的智慧，在综合中获得团队的力量。
六、课后完成两项作业：
1.组织开展班级诗歌朗诵会。
2.完成“轻叩诗歌大门”项目学习团队描述性评价表。
【课后反思】
每个孩子都是天生的诗人
《轻叩诗歌大门》是四年级下册第三单元安排的一次综合性学习活动，在一个多星期的时间里，我和孩子们徜徉在诗歌的海洋，美美地读，美美地赏，美美地创，美美地长。这样一场长线的、多场境、多形式的学习活动，如何在短短40分钟的课堂中见过程、见方法，见评价，见成效，对执教者是个挑战。
根据单元学习要点，我确定了本次综合性活动的四项要求：
能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌；
能尝试创作现代诗，与同学交流欣赏；
能与本组同学一起分工合作编写小诗集；
用合适的语气朗读诗歌，策划组织班级诗歌朗诵会。
执教的课堂中儿童的学习体现了以下四个方面的特点：
整体性。本单元的综合性学习活动教材中分三次推进，在学习起始阶段我带着