2019-2020年六年级语文下册 半截蜡烛 3教案 苏教版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 半截蜡烛 3教案 苏教版 课前准备　　　1.了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。　　　2.记叙文《生死攸关的烛光》。 教学过程：一、初读课文，畅谈感受　　1.出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？　　2.学生读课文，自由交换意见。　　3.课堂交流每个人自己的看法。　　学生的意见会主要集中在这样几个方面：　　（1）课文开头列出了时间、地点和人物。　　（2）整篇课文是对话的形式。　　（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。　　4.教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。二、再读课文，了解大意　　1.我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？　　2.课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。　　3.说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？　　学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。三、深入阅读，感受形象　　1.自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。　　2.想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？　　想象的空间很大，大致包括这样几个方面：　　（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；　　（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。　　对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。　　3.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？　　尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”　　4.在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？　　尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”　　5.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？　　尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”　　6.自由组合成小组，尝试表演这段故事。四、内化形象，感悟语言　　1.闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。　　2.交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。五、拓展延伸，比较阅读　　1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》。　　2.说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 半截蜡烛 4教案 苏教版 教学目标　　　1．正确流利，有感情地朗读课文。　　　2．学会生字新词。　　　3．能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。　　　4．通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。　　教学重点难点　　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、揭题　　　　齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？　　二、初读课文，感知内容　　　1．自由读课文。　　　2．小组朗读检查，读通课文，解疑。　　　3．读剧本，想想剧本主要讲了什么事？　　　4．你最欣赏谁的语言，为什么？　　三、演一演　　　1．学习演第一场戏。　　　　（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。　　　　（2）交流。　　　　（3）小结。　　　　　　尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？　　　　（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？　　　　（5）杰克、杰奎琳什么特点？　　　　（6）布置