高中语文 虞美人说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx
高中语文虞美人说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
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设计意图
本节课旨在通过学习《虞美人》这首词，引导学生深入理解李煜词的婉约风格，领略其独特的艺术魅力。通过对词中意象的分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。同时，结合李煜的个人经历，引导学生了解词人的人生轨迹，培养学生的人文素养。
核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力，感知词中意象的含蓄美。
2.培养文化理解素养，体会词人情感与时代背景的关联。
3.强化语言建构与应用能力，学习词的语言特色与表达技巧。
4.增强思维品质，通过词作分析，培养批判性思维和创造性思维。
重点难点及解决办法
重点：
1.把握《虞美人》词的艺术特色，分析其婉约风格。
2.理解词中意象的深层含义，体会词人的情感表达。
难点：
1.深入解读词人的内心世界，把握其复杂情感。
2.将词中的意象与词人的生平经历相联系，理解词作的历史背景。
解决办法：
1.通过对比阅读，分析李煜词与其他词人的差异，突出其艺术特色。
2.结合词中关键词句，引导学生体会词人的情感变化，引导学生进行角色代入。
3.利用多媒体展示李煜生平及当时历史背景，帮助学生理解词作的时代意义。
4.组织小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，通过集体智慧突破难点。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生理解词的艺术特色和情感内涵。
2.运用讨论法，设置问题情境，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟词人身份，体验创作情感，加深对词作的理解。
4.鼓励学生进行诗词创作，将所学知识应用于实践，提高语言表达能力和创新能力。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们来学习李煜的《虞美人》。这首词以其婉约的风格、深沉的情感和独特的艺术魅力，被誉为“千古绝唱”。接下来，让我们一起走进这首词，感受词人的情感世界。
二、初读课文，整体感知
（一）学生朗读课文，注意朗读节奏和语气。
（二）教师提问：这首词给你留下了怎样的印象？请简要谈谈你的感受。
三、精读课文，深入探究
（一）词句分析
1.教师引导学生分析词中的意象，如“春花秋月何时了”，“小楼昨夜又东风”等，体会词人的情感。
2.学生讨论：这些意象是如何体现词人的情感的？
（二）词人情感分析
1.教师引导学生分析词人的情感变化，如从“春花秋月何时了”的悲凉到“故国不堪回首月明中”的无奈。
2.学生讨论：词人的情感是如何在词中体现出来的？
（三）词的艺术特色
1.教师引导学生分析词的艺术特色，如婉约风格、意象丰富、情感真挚等。
2.学生讨论：这首词的艺术特色有哪些？
四、拓展延伸
（一）比较阅读
1.教师引导学生比较李煜的《虞美人》和辛弃疾的《青玉案·元夕》，分析两首词在情感、艺术手法等方面的异同。
2.学生讨论：这两首词在情感表达、艺术手法上有哪些相似之处和不同之处？
（二）诗词创作
1.教师引导学生根据所学，尝试创作一首以“春花秋月”为主题的词。
2.学生展示自己的作品，教师点评。
五、课堂小结
今天我们学习了李煜的《虞美人》，通过分析词中的意象、情感变化和艺术特色，我们领略了词人的情感世界和艺术魅力。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地理解古典诗词，提高自己的审美鉴赏能力。
六、布置作业
1.阅读李煜的其他词作，如《相见欢》、《浪淘沙》等，体会词人的情感。
2.尝试分析其他词人的作品，如辛弃疾、柳永等，了解不同词人的艺术风格。
教学过程中，教师要注意以下几点：
1.注重引导学生自主学习，培养学生的批判性思维和创造性思维。
2.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性。
3.结合多媒体展示，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.注重作业的布置和评价，巩固学生的学习成果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-李煜生平及词作背景：介绍李煜的生平经历，包括他的皇位争夺、被囚禁的经历，以及他的诗词创作背景，帮助学生更好地理解词人的情感和创作动机。
-唐宋词发展历程：简要介绍唐宋词的发展历程，从初唐的词坛到晚唐的词风转变，再到宋代词的繁荣，让学生了解词作为一种文学体裁的历史演变。
-唐宋词流派及代表人物：介绍唐宋词的主要流派，如花间派、豪放派、婉约派等，以及各流派的代表人物及其作品，如温庭筠、柳永、苏轼、辛弃疾等。
-唐宋词中的意象研究：探讨唐宋词中常见的意象，如月亮、江水、花朵等，分析这些意象在词中的象征意义和情感表达。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读李煜的完整词集，如《李煜全集》，深入了解词人的创作风格和情感世界。
-引导学生关注唐宋词的文学评论，如王国维的《人间词话》，通过评论家的视角来解读词作。