《读书目的和前提》《上图书馆》群文联读教学设计-高中语文必修上册.docx
《读书：目的和前提》《上图书馆》群文联读教学设计
一、教材分析
《读书：目的和前提》和《上图书馆》是部编版高中语文必修上册第六单元的第13篇课文。《读书：目的和前提》是黑塞写作的一篇文艺随笔。阅读这篇文章前，要通过搜集材料，了解黑塞的生平经历，了解到他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡通过读书来提高修养，达到心灵和个性的自我完善。这篇文章，就是黑塞从切身体会出发，思考读书意义的一篇文章。整篇文章充满睿智的思考，又温暖感人。
《上图书馆》是王佐良写作的一篇文艺随笔。文章按照时间顺序回顾了作者在中学阶段、大学阶段、留学期间上图书馆的经历，表现了作者从中品味到的乐趣，对图书馆的礼赞体现了作者对知识的崇敬，也反映出阅读对于人生发展的意义。
在学习这篇课文时，要注意梳理文章的层次结构，筛选提炼每一部分的核心观点，辩证地分析比较，并思考其现实意义。同时，找出文中关于读书与修养的名句，细加体会。
二、学情分析
《读书：目的和前提》《上图书馆》这两篇文章是随笔，兼有议论和记叙，其中的观点、经验能够引发学生思考，激发他们的阅读兴趣，培养良好的思维品质。高一年级的学生，对知识的渴求度很高，独立意识强，对新事物有自己的观点态度，教师要鼓励学生在阅读文本时与作者进行思想碰撞，生成自己对于读书的新理解。
三、课时目标
语言建构与运用：查阅相关资料，了解德国作家黑塞和中国著名诗人、翻译家王佐良的生平经历及其创作
特色；了解随笔的相关知识，从中领悟文章亲切自然、情理交融的写作风格。
思维发展与提升：归纳文章内容要点，把握两位作者所述的求学读书的生活与感悟，品味课文语言，研习学习之道，了解获取教养的途径，了解阅读对人成长的重要作用。
审美鉴赏与创造：鉴赏文章的论证结构，体悟随笔的写法。
文化传承与理解：培养爱读书的好习惯，并联系实际，认识阅读经典作品对获得教养的重要意义。
四、教学重难点
重点：归纳文章内容要点，把握两位作者所述的求学读书的生活与感悟，品味课文语言，研习学习之道，了解获取教养的途径，了解阅读对人成长的重要作用。
难点：鉴赏文章的论证结构，体悟随笔的写法。
五、课时安排1课时
六、评价任务
互联网时代，随着数字化的发展，特别是智能等移动阅读终端的普及，很多人已经不愿意花费时间去读书，近几年“读书无用论”的言论更是甚嚣尘上，对此你有什么看法？通过《读书：目的和前提》《上图书馆》两篇文章，学习作者针对现实问题提出自己的观点的做法，对以上社会现象有理有据进行反驳。
【课前预习】
一、作者简介
《读书：目的和前提》：
黑塞(1877—1962)，德国作家、诗人。生于德国，1923年加入瑞士籍，获1946年诺贝尔文学奖。哀叹逝去的青春、回忆童年时代，这些主题常常出现在浪漫主义诗人黑塞的诗中。他被称为“德国浪漫派最后一位骑士”。
他爱歌颂大自然，写了不少歌咏自然景色的田园诗。他常发思古之幽情，怀念中世纪，常把古代希腊、埃及以及东方的印度和中国作为他怀古伤今的寄托。他非常仰慕中国文化，特别崇拜孔子、老子和庄子。老庄哲学对他的创作有明显的影响。
《上图书馆》：读万卷书，行万里路。
王佐良(1916—1995)，浙江上虞人，著名诗人、翻译家、英国文学研究专家，曾与许国璋、吴景荣一起，被誉为中国的“三大英语权威”。
1935年考入清华大学外语系，抗日战争爆发后，随校迁往云南昆明，即西南联大，1946年秋回到北京，任清华大学讲师，1947年入英国牛津大学，攻读英国文学，1949年回国后，历任北京外国语学院(现北京外国语大学)教授、英语系主任、副院长。
二、背景探寻
《读书：目的和前提》：
1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，当时社会上一些人轻视书籍、耽于享乐、不注重精神和心灵追求，这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中。黑塞一生喜欢读书，喜欢经典的作品。对此，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，提倡通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。
《上图书馆》：
王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学。1937年，“七七事变”爆发，王佐良随后南迁，进入西南联大。1939年王佐良毕业后留校任教。1947年王佐良赴英国牛津大学攻读英国文学。作者在文中主要记叙了这段生活的读书经历。
【课堂探究】
任务一：梳理文本
请你仔细梳理文本内容，找出两位作者在不同人生阶段的阅读经历、阅读感受，以及阅读带给他们的启示。
1.《读书：目的和前提》
阅读经历
感受
启示
《鲁滨逊漂流记》
《一千零一夜》
灰色的大海里也可以捞到珍珠。
①在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。
②面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣