3.3大气热力环流（说课稿）-2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一.docx
3.3大气热力环流（说课稿）-2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一
一、课程基本信息
1.课程名称：大气热力环流
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2023-2024学年第二学期
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.提升地理实践力：通过观察大气热力环流现象，培养学生运用地理工具和实验方法分析地理问题的能力。
2.增强人地协调观：引导学生理解大气热力环流对气候形成的影响，培养其关注人地关系，思考如何实现人与自然和谐共生。
3.发展科学思维：通过分析大气热力环流的形成机制，培养学生运用科学方法和逻辑思维解决地理问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.大气热力环流的成因：理解地表温度差异导致气压差异，进而引发大气垂直运动。
2.大气热力环流的类型及其分布：识别全球性的大气热力环流类型，如赤道低气压带、副热带高气压带等。
难点：
1.大气热力环流与实际气候现象的联系：将抽象的热力环流概念与具体的气候现象相联系。
2.大气热力环流对气候的影响：理解大气热力环流如何影响全球气候分布。
解决办法：
1.通过实例分析，如海陆热力性质差异导致的季风现象，帮助学生理解大气热力环流的成因。
2.利用地图和模型演示，帮助学生直观地识别不同类型的大气热力环流及其分布。
3.设计问题引导，鼓励学生思考大气热力环流如何影响气候，通过小组讨论和案例分析来突破难点。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解大气热力环流的基本原理，确保学生掌握核心概念。
2.讨论法：组织学生讨论大气热力环流与实际气候现象的关系，激发学生的思考。
3.案例分析法：通过分析典型气候案例，帮助学生理解大气热力环流在实际中的应用。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示大气环流模式图和气候分布图，增强直观性。
2.实验模拟：运用地理信息系统（GIS）软件模拟大气热力环流过程，提高学生的实践能力。
3.在线资源：利用网络资源提供互动练习和视频资料，拓宽学生的学习渠道。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于全球气候分布的视频，引导学生观察不同地区的气候特点。
2.提出问题：为什么世界各地气候差异如此之大？这背后有何自然规律？
3.引导思考：今天我们就来学习大气热力环流，探索气候形成的原因。
二、讲授新课（25分钟）
1.大气热力环流的成因（5分钟）
-讲解地表温度差异导致气压差异的原理。
-引导学生思考地球不同纬度、海陆分布对温度差异的影响。
2.大气热力环流的类型及其分布（10分钟）
-展示全球大气环流模式图，讲解赤道低气压带、副热带高气压带等类型。
-分析不同类型大气环流对全球气候的影响。
3.大气热力环流与气候现象的关系（10分钟）
-以季风、降水分布为例，说明大气热力环流对气候现象的影响。
-引导学生思考大气热力环流在实际中的应用。
三、巩固练习（10分钟）
1.案例分析：以某个地区的气候现象为例，让学生分析其背后的大气热力环流原理。
2.课堂讨论：分组讨论大气热力环流对全球气候的影响，分享讨论成果。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问1：大气热力环流是如何影响气候分布的？
2.提问2：大气热力环流有哪些类型？
3.提问3：大气热力环流与实际气候现象有什么关系？
五、师生互动环节（5分钟）
1.学生展示：请学生展示巩固练习中的案例分析，教师给予点评和指导。
2.教师提问：针对学生展示的内容，教师提出问题，引导学生深入思考。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调大气热力环流对气候分布的影响。
2.拓展：布置课后作业，要求学生收集有关大气热力环流的资料，为下一节课做好准备。
教学时长共计45分钟。在教学中，注重引导学生主动思考，培养学生的地理实践力和科学思维能力。同时，通过课堂讨论和案例分析，提高学生的合作意识和交流能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-地球自转与大气运动的关系：介绍地球自转对大气运动的影响，包括科里奥利力的产生及其在大气环流中的作用。
-海陆分布对气候的影响：探讨海陆分布如何影响局部气候，如大陆性气候和海洋性气候的形成。
-大气环流与季节变化：分析大气环流如何导致季节变化，包括太阳直射点的移动对气压带和风带的影响。
-大气环流与人类活动的关系：讨论人类活动如何影响大气环流，如城市化、工业化对气候的影响。
-全球气候变化与大气环流：介绍全球气候变化对大气环流的影响，包括温室气体排放和极端气候事件。
2.拓展建议：
-学生可以查阅相关地理书籍或科普文章，深入了解大气环流的基本原理。
-利用互联网资源，如在线地图服务，观察不同地区的气候特征和大气环流模式