花城版音乐四年级下册第2课《茉莉花(II）》教案教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版四年级下册第2课《多彩的乡音（四）》第2课时《茉莉花

II》。

【教材分析】

《茉莉花II》是花城版四年级下册第2课《多彩的乡音（四）》第2

课时唱歌课。《茉莉花》作为一首经典的江苏民歌，《茉莉花》源自中国南

方的江苏地区，尤其是苏州一带，因此也被称为“苏州民歌”。歌曲采用五

声调式，旋律流畅优美，具有浓郁的民族风格。其旋律线条清晰，易于传唱，

体现了中国民歌独有的艺术魅力。歌曲结构简明而深刻，表达了对茉莉花的

赞美与思念。歌词简单朴素，却生动地描绘了茉莉花的美丽与芬芳，以及它

所带来的美好情感，同时也体现了中国人对美好生活的向往和追求。

【学情分析】

四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能

力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理

解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。

部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和

节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在

拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过欣赏歌曲感受歌曲的情绪和意境以及背景文化。

(二)艺术表现

能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、节奏。

()创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学习《茉莉花》，可以培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力，让他

们感受中国民歌的审美特色。

【教学重难点】

(一)教学重点

能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、节奏。

(二)教学难点

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，上节课我们学习了江苏版的《茉莉花》，你们还记得

吗？

预设：回答问题

教师：下面跟琴演唱

预设：演唱

教师：今天，老师带你们继续走进江苏歌曲《茉莉花II》，听听这首

《茉莉花II》和第一节课的《茉莉花I》有什么不同。（书写板书《茉莉花

II》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了怎样的情感？

（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《茉莉花》作为一首经典的江苏民歌，《茉莉花》源自中国南方

的江苏地区，尤其是苏州一带，因此也被称为“苏州民歌”。歌曲采用五声

调式，旋律流畅优美，具有浓郁的民族风格。其旋律线条清晰，易于传唱，

体现了中国民歌独有的艺术魅力。歌曲结构简明而深刻，表达了对茉莉花的

赞美与思念。歌词简单朴素，却生动地描绘了茉莉花的美丽与芬芳，以及它

所带来的美好情感，同时也体现了中国人对美好生活的向往和追求。下面边

听音乐边打节奏

预设：听音乐打节奏

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：通过聆听，我们知道歌曲由几部分组成？

预设：回答问题

教师：歌曲由七个乐句组成一段体，下面我们演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第三乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第四乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱