电流与电路教学案例.docx

《电流与电路》教学案例 新密市实验初中屈伟霞 教学日标： 1、 知识与技能 初步认识电流、电路及电路图； 知道电流的形成、方向及产生条件； 知道电源与用电器； 认识常见元件符号，会连接简单的电路，根据实物图会画电路图。 2、 过程与方法： 通过课件演示电流的形成及方向，培养学生的观察能力； 通过学生自己思考并讨论，培养学生逻辑思维和设计探究能力； 通过学生实验，培养学生的动手能力和合作精神。 3、 情感态度与价值观 在实验过程中，学会观察实验现象，并学会分析实验规律； 激发学生对电现象的了解，并学好电学的相关知识； 通过学习后，使同学们形成节约用电的意识。 教学重点：认识电路和电路图、电流，能根据实物图画出简单的电路图。 教学难点：指导学生将抽象的内容具体化，从而认识电流。 教学用具：电脑、投影仪、教学课件，干电池、学生电源、小灯泡、开关、导线 学习过程： 一、 引入： 课件展示图片，电能够给我们带来光明，让我们的世界多姿多彩！同学们想让电成为我们生活中的一个 好帮手吗？ 二、 进行新课 1、介绍几种元件的概念 电源 师：前面我们学过光有能量，那么电有没有能量呢？ 生：有，叫电能。 师：那么这种能量由什么提供呢？我们生活当中哪些能提供电能呢？ 生：是由电源提供的。生活中的电源有干电池、发电机等。 用电器 师：电源提供的电能给谁用了呢？ 生：给电泡、电视机、电冰箱用了。 师：像这种消耗电能的元件叫什么？ 生：叫用电器。 导线 师：电能是*什么从电源传输给用电器的呢？ 生：导线。 开关 师：开关在电路中起什么作用呢？ 生：用来控制电路的通断。 2、 电流的形成 师：给你一节干电池，一个小灯泡，一个开关和一些导线，你能连接电路把灯泡变亮吗？（请两位同学 上台演示，并讲清注意事项） 师：合上开关后，灯泡为什么变亮了呢？ 生：因为有电流流过了灯泡。 师：播放多媒体课件，演示电流是怎样形成的？ 生：电荷定向移动形成了电流。 3、 电流的方向 师：电流的形成就像水流一样，水流有方向，那么电流有没有方向呢？ （播放多媒体课件，学生观察） 生：有方向。 师：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 4、 电路 师：大家一起来观察刚刚连接的电路，电路是否完整？它包括它哪些元件？ 生：是完整的，它是由电源、用电器、开关、导线构成。 师：回答得很好。 5、 电流产生的条件 演示实验： 将电源、开关、导线、灯泡组成一个简单的电路，取走电源，观察电泡是否亮了；然后将开关断开，观 察灯泡是否亮了。 师：电路产生电流的条件是什么？ 生：电路中要有电源，电路是闭合电路。 6、 电路图 师：我们家里的用电器里面都有电路，为了检修的方便，厂家会将电路画在说明书上，如果将元件按实 物画出来的话，既麻烦又费事，那么厂家是按什么方式来表达呢？ 生：是画出一些简单的符号来表示。 师：这些简单的符号叫元件符号，将它们完整的连接起来叫电路图。下面我们来介绍一些常用的电路元 件符号。（展示课件，学生认真观察） 师总结：画电路图时的注意事项。 三、 课堂练习 展示课件，让学生根据实物图画出电路图。 四、 课堂小结 请学生们说说这节课学会了什么?受到了什么启示？ 板书： 1、 电流：电荷的定向移动而形成的。 2、 电流的方向：规定为正电荷定向移动的方向。 3、 电路的组成：电源、导线、开关、用电器 4、 电路中产生电流的条件： ①要有电源 ②电路是闭合电路。 5、 电路图：用元件符号来表示电路的画法。