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儿童行为观察与分析记录表

记录日2020年2月26日年龄大班

期

观察时户外活动时记录者冯琳芝

段

观察目的：观察本班幼儿在单脚跳游戏过程中的情绪状况以及各方面发

观展水平。

察白描：户外活动时，大班幼儿在老师的组织下进行了单脚跳的游戏活动，

过幼儿从起点一直单脚跳到以绳子为界限的终点。整个过程中大多数幼儿

程比较愉悦和专注并且都能成功抵达终点，其中一名叫吴谦的男孩子在跳

的过程中不能顺利到达终点。老师发现了之后在一边教吴谦让模仿老师

如何单脚跳，同时鼓励全班其他幼儿为他加油

幼儿：大多数幼儿都能完成游戏说明本班幼儿的身体协调性、大肌肉的

行发展、单脚跳的能力都发展的很不错，并且在整个游戏过程中大多数幼

为儿情绪比较高涨。幼儿发展存在个体差异性。在吴谦有困难时其他小朋

分友也积极为他加油体现了本班幼儿社会性发展很不错。

析教师：

教师介入的时机：

教师应该作为幼儿活动的支持者、引导者。教师应该等待吴谦通过向其

他同伴学习来获得成功的方法，这样可以给幼儿学习的空间和更多发展

的机会。如果吴谦通过自我无法完成时再进行介入。

环境：

游戏设置:

《指南》中提到大班幼儿可以连续单脚跳8米，在本次活动中教师设置

的游戏难度偏低，稍微低于本班幼儿的最近发展区。并且幼儿形式相对

比较单一、趣味性不足。

一、教师应该首先等待吴谦自主学习、自己找到解决问题的途径比如

教通过学习借鉴同伴成功的学习经验，给以幼儿自我成长、发展的

育可能性和机会。如果实在难以解决再去支持。

策二、大班幼儿处于竞赛游戏的阶段在设置游戏时可以以竞赛的形式

略组织，并且适当提高游戏难度因为大班幼儿可以单脚跳8米。

三、游戏设计时应采取情境性的游戏来激发幼儿兴趣，并且设计组合

型游戏。比如：《送军粮》引导幼儿通过钻、跑、攀爬、跳、促

进一系列动作发展，同时引起幼儿游戏兴趣，激发情感。