涉江采芙蓉（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.docx
涉江采芙蓉（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《涉江采芙蓉》
2.教学年级和班级：高一（1）班
3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课以《涉江采芙蓉》为载体，旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。通过赏析诗歌意象，引导学生感受诗歌的意境美，提升审美情趣；同时，通过分析诗歌背景，帮助学生理解传统文化，增强文化自信。此外，引导学生进行诗歌创作，培养创新精神和实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
高一学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古典诗词的格律、意象、修辞手法等有一定的了解。但在深入理解诗歌内涵、把握诗人情感方面，仍需进一步引导。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古诗文的学习兴趣普遍较高，但兴趣点主要集中在诗歌的韵律和意境上。在学习能力方面，学生具备一定的分析能力和审美鉴赏能力，但在独立思考、深入挖掘诗歌内涵方面还有待提高。学习风格上，部分学生倾向于直观感受，而另一部分学生则更注重逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）对诗歌背景和作者生平的了解不足，难以准确把握诗歌内涵；
（2）对诗歌意象的解读不够深入，难以体会诗歌的意境美；
（3）在诗歌创作方面，缺乏创新意识和表现手法；
（4）部分学生可能对古文阅读产生抵触情绪，影响学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《涉江采芙蓉》原文及注释的教材。
2.辅助材料：准备与诗歌相关的历史背景资料、诗人生平介绍、以及描绘江南水乡的图片和视频，以丰富教学内容。
3.教学课件：制作包含诗歌分析、意象解读、情感表达等教学内容的PPT。
4.教室布置：设置讨论区，为学生提供书写空间，并准备必要的白板或黑板，以便展示教学重点。
教学过程设计
（用时：45分钟）
一、导入环节（5分钟）
1.教师播放江南水乡风景视频，引导学生观察画面，感受江南的秀丽风光。
2.提问：同学们，你们认为江南的风景美在哪里？为什么？
3.学生回答后，教师总结：江南的风景美在于其独特的自然景观和人文气息。
4.导入新课：《涉江采芙蓉》正是描绘了江南水乡的美景。
二、讲授新课（25分钟）
1.介绍诗人：介绍孟浩然的生平和创作背景，引导学生了解诗人的情感世界。
2.诗歌朗读：教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3.诗歌分析：
a.意象解读：分析诗歌中的意象，如“芙蓉”、“江水”、“采莲”等，引导学生体会诗人所表达的意境。
b.情感表达：分析诗歌的情感，如思乡、怀旧等，引导学生感受诗人的情感。
c.修辞手法：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达效果。
4.课堂讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
三、巩固练习（10分钟）
1.诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生补充完整。
2.诗歌改写：让学生将诗歌改写成现代文，锻炼学生的语言表达能力。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：同学们，这首诗歌中，你们最喜欢哪一句？为什么？
2.学生回答后，教师总结并点评。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师邀请学生分享自己创作的诗歌，展示学生的创新能力和实践能力。
2.学生展示后，教师给予点评和指导。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法。
2.拓展：引导学生思考，如何在生活中运用诗歌中的修辞手法，提升自己的语言表达能力。
教学过程流程环节：
1.导入环节：激发学生学习兴趣，为后续学习做好铺垫。（5分钟）
2.讲授新课：讲解诗歌的背景、意象、情感和修辞手法，帮助学生理解诗歌。（25分钟）
3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。（10分钟）
4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，培养学生的思考能力。（5分钟）
5.师生互动环节：激发学生的创新能力和实践能力，培养学生的合作精神。（5分钟）
6.总结与拓展：总结本节课的重点内容，提升学生的核心素养。（5分钟）
教学双边互动，紧扣实际学情，凸显教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《孟浩然诗歌赏析》：选编孟浩然的代表性诗作，如《宿建德江》、《春晓》等，并附有专家赏析，帮助学生更深入地理解孟浩然的诗歌风格和情感表达。
-《唐代山水田园诗派》：介绍唐代山水田园诗派的历史背景、主要代表人物及其作品特点，拓宽学生对诗歌流派的认知。
-《