《十五夜望月》教学设计.docx

《十五夜望月》教学设计

教学目标：

1.学习朗读诗歌并能背诵默写。

2.体会诗歌意境，理解诗歌内容。

3.学会鉴赏诗歌。

教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。

教学难点：学会鉴赏诗歌

教学时数：1教时

教学方法：边读边议边译。

教学过程：

（一）情境导入

多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。

了解诗人

王建唐代诗人，诗人20岁左右，与张籍相识，一道从诗求学，并开始写乐府诗。他同情老百姓疾苦，反映时政弊端。他的乐府与张籍齐名，世称“张王乐府”。

（三）揭示本课的环节及任务

今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。

（四）初读古诗读出韵味

1.大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。

2.学习（庭栖露）

3.把握大意整体感知

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

（诗意：体院地面雪白，树上栖息着鹊鸦。秋露点点无声，打湿了院中桂花。今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家。）

4.精读古诗感悟事情

（1）中庭地白树栖鸦这句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？（静寂孤苦，思乡）

（2）冷露无声湿桂花“冷”字写出秋夜露珠的（冷），是从（触）觉的角度写的

（3）今夜月明人尽望。“人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？（描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景）。

（4）不知秋思落谁家。将末句的“落”字作“在”字你认为哪一个字更有表现力？（“落”字更突出月夜的静）。

6、美读——读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。

（五）主题归纳

《十五夜望月》描绘了一幅安静、凄凉的中秋月夜图，渲染了一种清幽、安静、凄凉的气氛，表达了诗人中秋望月而思念亲人的感情。

结构梳理

拓展提升

诗词积累

课堂练习

默写古诗

（九）板书设计：

景→境→情

银白的地面安静孤独寂寞

（皎洁的月色）凄清对亲人的思念

熟睡的鸦雀伤感的深切思念

飘洒的冷露秋色夜景芳香的桂花