习作：看图画，写一写 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx
习作：看图画，写一写说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册
主备人
备课成员
设计意图
本节课“习作：看图画，写一写”旨在培养三年级学生观察能力和写作表达能力。通过观察图画，激发学生的想象力，引导学生运用所学词语和句型，将图画内容用文字形式表达出来。本节课与统编版语文三年级下册的习作训练目标相契合，有助于提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.培养学生观察力，提升对细节的感知能力。
2.增强学生想象力，激发创意写作的潜能。
3.提高学生语言运用能力，学会运用合适的词语和句式表达。
4.培养学生审美情趣，通过图画欣赏提升审美能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的汉字书写和拼音知识，能够进行简单的阅读和书写，对图画有一定的观察和解读能力。
2.学生对图画有天然的兴趣，喜欢通过视觉形象来理解和表达，但写作能力尚处于发展阶段，需要教师引导和启发。
3.学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过视觉信息学习，而另一部分学生可能更习惯于文字阅读和书写。教师需关注个体差异，提供多样化的学习支持。
4.学生可能遇到的困难和挑战包括：对图画细节的捕捉能力不足，导致写作内容不够丰富；词汇量有限，影响表达的准确性和生动性；缺乏写作技巧，难以将观察到的内容转化为连贯、生动的文字。教师应通过示范、指导和反馈，帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.统编版语文三年级下册教材中的图画资源
2.黑板或白板，用于展示图画和板书
3.彩色粉笔或白板笔，用于书写和绘画
4.多媒体设备，如电脑、投影仪，用于展示图片和视频
5.学生习作本，用于记录学生的写作成果
6.课外图画书籍或图片集，用于拓展学生视野
7.互联网资源，如在线图画库，用于寻找更多教学素材
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察教材中的图画，尝试用一句话概括图画的中心内容。
设计预习问题：围绕“看图画，写一写”，设计问题如“你从图中看到了什么？”，“你能想到一个和图画相关的故事吗？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读教材中的图画，理解图画内容。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、概括的句子、想到的故事等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解图画内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的观察力和初步的写作能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一幅与课文相关的图画，引出“看图画，写一写”的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：讲解如何观察图画、如何用文字描述图画内容，结合实例如“图中有谁？他们在做什么？他们之间有什么关系？”等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并鼓励学生根据图画创作短小的故事。
解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，如词汇选择、句子结构等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，根据图画内容进行创作。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何观察图画和描述图画内容。
实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中掌握写作技能。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解如何通过观察和描述来写作。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置写作作业，要求学生根据教材中的另一幅图画进行创作。
提供拓展资源：推荐相关的图画书或网站，供学生课后阅读和观察。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出优点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在