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小学数学教学精彩片段 篇一：小学数学教学几个精彩片段赏析论文 小学数学教学几个精彩片段赏析 摘 要：通过小学数学教学几个精彩片段详细分析，提出小学数学课堂教学要体现新课标理念：要紧密联系生活实际、注重情境创设、注重小组合作学习等。数学课堂教学中我们教师所传授的不仅仅是数学知识，更重要的是数学的思想和学习方法。 关键词：联系实际；情境；创设；小组合作 中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-283-01 在夏饶正老师一堂《用字母表示数》的教学里，通过精彩的教学设计，没有枯燥的概念，也没有机械的运算符号给人以全新的感受。笔者认为，这堂课有三个亮点。 一、导入新课别具一格 教师巧妙引出课题：用字母表示数： 夏饶正老师以一首王安石的《泊船瓜洲》导入新课，意境深远的古诗为学生营造了高雅、宁静的学习情境，使学生一开始就进入积极地学习状态。一个简洁明快的“数”字与“一水间”的“一”字形成强烈的数据对比，巧妙地引出：像数重山的“数”这种不确定的数，可以用字母来表示，从而很自然地揭示课题。教师深挖古诗素材，寓中国传统文化于数学教学之中，激发了学生的学习兴趣。 二、把学生生活实际融入课堂 课中精彩片段 师：人们常说，腹有诗书气自华。现在买书的人越来越多了。前 篇二：小学数学教学精彩片断 我的教学故事 ——小学数学教学精彩片断及反思 教学片段一 课堂不精彩，人生不精彩。课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。 怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组数学教学片段能给大家以有益的启迪。 精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。我的《找规律》，让学生设计出了“庆“六一”儿童节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学校采纳。这样的成功，这样的喜悦，孩子可能一辈子也不会忘记，老师自然也从中体验到了育人的喜悦。这样令人陶醉的课堂，怎能不是精彩的课堂？精彩的课堂应该是呵护学生心灵、关注学生情感的课堂。过分、片面地注重知识的教学，反而不利于知识的学习，情感是知识学习的催化剂。赋予知识以情感，在知识的教学过程中让学生感受到知识的魅力和价值，这是新课改所倡导的，也是我们过去所忽视的。 教学片段二 画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学圆的认识时，提问：你能在钉子板 上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。反思四生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣... 教学片段三 教师出示数学课本第39页例1场景图。 （引导学生根据图中提供的信息，分出已知条件与问题，整理成下题。） 李叔叔正在看一本书，看了两天。昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没有看？ 师：你能根据题中的已知条件与问题列出算式吗？ （学生试着用自己的方法做。教师巡视指导，然后反馈交流。） 生1：要求还剩多少页没有看？我是这样算的： 234-66-34 =168-34 =134（页） 师：谁能解释一下吗？ 生2：要求还剩多少页没有看，先用这本书的总页数减去昨天看了的66页，等于168页，再用168页减去今天看了的34页，就求出还剩134页没有看。 师：怎么知道昨天看了66页？ 生2：“看到第66页”就说明看了66页。 师：理解得好！还有与他的算法一样的吗？ （许多学生举手示意算法相同。） 师：还有与他的算法不一样的吗？ 生3：我是这样算的—— 234-66-34 =234-（66+34） =234-100 =134（页） 师：谁看懂了？能不能解释一下呢？ 生4：这种算法是先算出两天一共看了多少页，也就是先算出66+34的和，再用总页数减两个数的和。因为这个“和”正好是一个整百数，这样计算简便。即，234-100=134（页）。 师：计算时认真观察，就能做到“怎样算简便就怎样算”。 （教师再次呈现学生的几种不同的算法，引导学生继续进行交流，教师相机引导。） 生5：我认为还可以这样算—— 234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134（页） 师：请你说一说是怎样想的？ 生5：我是这样想的，先用这本书的总页数减今天看了的页数，也就是先算234-34=200（页），这样相减正好得到一个整（几）百数。一个整（几）百数减一个两位数比较简单，容易口算。 师