3-1 《别了，“不列颠尼亚”》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
3-1《别了，“不列颠尼亚”》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3-1《别了，“不列颠尼亚”》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
教材分析
《别了，“不列颠尼亚”》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册的一篇课文。本文节选自纪实文学《香港回归纪实》，讲述了1997年7月1日香港回归祖国的历史时刻，展现了中华民族的伟大壮举。本课内容与课本《中国近现代史》相关联，旨在培养学生对国家历史的了解和热爱，提高学生的阅读理解和思辨能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养和思辨能力。通过学习《别了，“不列颠尼亚”》，学生将提升对国家历史的认识，增强民族自豪感和国家意识；同时，通过分析事件背后的历史背景和人物情感，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解课文内容，把握文章的叙事线索和情感变化，特别是对“不列颠尼亚”号舰撤离香港的历史意义的把握。
②分析作者在文中运用的纪实手法和表现手法，如细节描写、对比手法等，体会其表达效果。
2.教学难点，
①深入理解香港回归的历史背景和深远意义，将课文内容与所学历史知识相结合，形成对国家发展历程的全面认识。
②分析文中人物的情感变化，引导学生体会作者在叙事中的情感投入，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
③提升学生的文学鉴赏能力，通过对比不同文本中对同一事件的描述，引导学生思考不同写作手法对情感表达的影响。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理文章结构，理解历史背景和人物情感。
2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，激发学生的思辨能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验不同人物的情感变化，增强学生的情感共鸣。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示香港回归的历史场景，增强学生的感性认识。
2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的学习参与度和积极性。
3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展学习，如查找香港回归的相关资料，加深对历史事件的理解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师播放香港回归的历史影像资料，引导学生回顾香港回归的历史背景。
-提问：同学们还记得1997年7月1日这个重要的日子吗？它标志着什么历史事件的发生？
-学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习《别了，“不列颠尼亚”》，深入了解这一历史时刻。
2.讲授新知（20分钟）
-教师简要介绍课文作者和文章背景，激发学生兴趣。
-指导学生阅读课文，教师分段讲解，重点关注以下内容：
a.文章的开头部分，分析作者的叙事角度和情感基调。
b.文章的主体部分，解析作者如何通过细节描写展现历史事件。
c.文章的结尾部分，探讨作者对香港回归的感悟和评价。
-学生跟随教师阅读课文，并进行思考。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出问题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
a.课文中有哪些细节描写让你印象深刻？
b.作者在文中运用了哪些手法来表现历史事件？
c.你如何看待作者对香港回归的评价？
-学生回答问题，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调香港回归的历史意义。
-提醒学生课后思考：如何将所学知识运用到实际生活中，弘扬爱国主义精神？
5.作业布置（5分钟）
-要求学生课后阅读与香港回归相关的其他文章，拓宽视野。
-鼓励学生撰写一篇关于香港回归的短文，表达自己的看法和感悟。
-提醒学生准备下一节课的讨论话题，为深入探讨香港回归的历史背景和意义做好准备。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-香港回归的历史资料：收集香港回归的相关历史照片、新闻报道、政府公告等，以丰富学生对这一历史事件的感性认识。
-香港回归的影响分析：搜集香港回归后，对香港、中国乃至国际社会产生的影响的研究报告和评论文章。
-香港回归的纪念活动：了解香港回归以来，香港和内地举办的纪念活动，如展览、论坛、文艺演出等。
2.拓展建议：
-阅读相关书籍：《香港回归纪实》、《香港回归之路》等，深入了解香港回归的历史过程和背景。
-观看纪录片：推荐观看《香港回归》、《七子之歌》等纪录片，通过影像资料感受历史事件的真实性和震撼力。
-参与讨论：组织学生就香港回归的意义、影响等进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。
-研究案例：选取香港回归前后的一些典型案例，如经济、政治、文化等方面的发展变化，分析其背后的原因和影响。
-撰写报告：要求学生就香