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小学语文教学中读写结合策略研究（推荐五篇）

第一篇：小学语文教学中读写结合策略研究

小学语文教学中读写结合策略研究

[摘要]在小学语文的教学中，读和写是两个重要的部分。在多数情

况下，这二者是不可分离的。因此，教师要注意培养学生的读写能力，

并通过二者的结合，发挥教学的最大化作用。从学生自身的情况来看，

无论是自身的学习还是今后的教学方式，读和写都对学生的今后发展

有十分重要的影响。因此，教师应该从学生自身的角度出发，在不同

的时期内满足学生的学习需求。本文将从语文教学的角度出发，具体

分析如何在课堂中做好读写结合工作。

[关键词]小学语文；读写结合

读写结合，实际上是培养学生动手和动口能力的联系。教师可以

在语文教学的活动中找出一些符合学生发展需求的内容，从中制定教

学内容。从学生的角度出发，合理地选择教学内容。其次，教师还应

该让学生认识到读写能力对学习的重要性，进而调动学生的积极性。

最后，教师还应该合理地使用方法，促进读写二者之间的结合过程，

从而满足教学的需求。

一、在教学活动中满足小学生的读写需求

在小学语文的教学过程中，读写两个过程符合学生的发展，因此

教师应该从学生的角度出发，在不同的时期内都满足学生的需求。课

文的背诵和记忆是小学语文课堂中的一个教学活动，也是每个学生都

会遇到的情况。在这项教学活动中，教师就应该满足学生的读写需求。

在学习某一篇课文的时候，教师就可以从两个方面制定教学计划。首

先，学生应该熟悉文章的整体结构和脉络，并能够熟练地朗诵文章。

而在学生熟练地掌握了文章的内容之后，教师则可以让学生抄写文章，

巩固对文章的理解。在这种情况中，教师利用一篇文章，将读和写两

个过程连接在一起，而学生也在这种情况中达到了既定的教学目的。

例如，在学习《苏武的故事》这篇文章的时候，教师就可以从两

个角度进行分析，让学生获得良好的读写能力。这篇课文是著名的典

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故“苏武牧羊”改编而来。对小学生来说，这个故事并不陌生，因此

教师在实际的教学中省去了许多的麻烦。从学生自身的情况来看，教

师还应该让学生对读和写的过程有一个详细的了解，进而对文章的内

容有一个整体的掌握。值得注意的是，教师应该带领学生熟悉文章的

内容，掌握文章的脉络，尽可能地降低学生对知识的片面理解程度。

读和写是两个基本的技能，教师和学生都应该给予足够的重视，在学

习的过程中端正态度，从而发挥教学的最大化效果。

二、明确读写结合的目的，让学生明确其重要性

读写结合的过程，也是一个教学过程。无论是教师还是学生都应

该明确这个过程的目的，这是师生共同努力的目标。除此之外，教师

还应该让学生认识到读写结合的重要性。就语文学习而言，读写结合

可以将两个教学活动转化为―个整体，简化了课堂的结构，教学目的也

变得更加清晰。而这种方式也有效地解决了学生的学习态度问题。明

确的教学目的，是推动学生前进的动力。对教师来说，读写的目的应

该符合学生的需求，且能够反映教学的要求，最好带有一定的指向性。

例如，在学习《大自然的声音》的时候，教师就可以为学生制定

特定的教学目的。从篇文章的结构来看，它是描写大自然自然现象的

一篇文章。要想做到读写结合，教师应该首先抓住文章的主旨，从而

达到既定的教学目的。文章的主旨是读写结合的出发点，也是整个文

章的关键部分。在这篇文章中，文章的主旨便是大自然的这些声音，

学生应该对这些