《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
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设计意图
本节课通过《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》的比较阅读，旨在帮助学生深入理解两篇文章的论证特点、语言风格及历史背景，提高学生古典文学鉴赏能力和批判性思维。结合高中语文必修下册的教学内容，本节课将引导学生关注文章的结构布局、论证手法及语言特色，培养学生独立阅读、分析、比较的能力，为后续深入学习古代散文打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过比较阅读《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》，学生将学会分析文本的论证逻辑、修辞手法和语言风格，提高语言表达和建构能力；同时，通过深入探讨两篇文章所蕴含的哲理和历史背景，培养学生的批判性思维和历史文化素养。在传承和弘扬中华优秀传统文化方面，学生将增强对古代散文的热爱，提升文化自信。
学情分析
本节课的对象为高中二年级学生，他们在知识层面已具备一定的古代文学基础，对文言文有基本的阅读理解能力，但深入分析文本的能力尚需提高。在能力方面，学生已经能够进行基本的文学鉴赏，但批判性思维和逻辑分析能力有待加强。素质上，学生具备一定的自主学习能力，但学习习惯上可能存在对文本表面理解较多、深入探究不足的问题。
在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和质疑的精神。这对课程学习有一定影响，可能导致学生在面对复杂文本时，难以独立进行深入分析和比较。因此，本节课的教学设计需注重激发学生的主动学习兴趣，引导他们积极参与讨论，培养其独立分析和批判性思维的能力。
教学资源
-统编版高中语文必修下册教材
-《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》文本资料
-多媒体投影设备
-互联网资源（文学背景资料、相关学术论文）
-教学PPT
-课堂讨论引导问题清单
-学生作业及反馈记录表
-白板及白板笔
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的电子文本，以及预习要求。
-设计预习问题：设计问题如“两篇文章分别提出了哪些谏言？”“作者的论证方式有何不同？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读两篇文章，初步理解内容。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述两篇文章的历史背景，激发学生对谏言文化的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解两篇文章的论证结构、修辞手法等，结合文章内容举例说明。
-组织课堂活动：分组讨论两篇文章的异同，让学生在实践中分析比较。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生分组讨论，通过比较分析，加深对文章的理解。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或在讨论中的新发现，提出疑问，参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的论证技巧和修辞手法。
-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习比较分析的方法。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置比较两篇文章的深度分析作业，要求学生结合文章内容进行批判性思考。
-提供拓展资源：提供相关历史背景资料和文学评论文章，供学生深入学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生根据课堂所学，完成深度分析作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的文本分析和研究。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立分析问题的能力。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我学习能力。
本节课的重难点在于理解两篇文章的论证结构和修辞手法，以及如何进行比较阅读。通过以上教学实施过程，学生将能够深入理解文章内容，掌握比较阅读的方法，提升文学鉴赏能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）文学作品：《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的全文及相关注释，以