《谏太宗十思疏》《阿房宫赋》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
《谏太宗十思疏》《阿房宫赋》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》的联读，涉及2023-2024学年统编版高中语文必修下册的相关内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过《阿房宫赋》，对赋体文学有一定的了解。本节课通过联读《谏太宗十思疏》，旨在帮助学生深入理解两篇文章的主题思想、艺术特色，进一步提高学生的阅读鉴赏能力和文言文理解能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下语文核心素养：
1.阅读理解能力：通过分析《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》的异同，提升学生对文言文内容的理解和分析能力。
2.思辨与评价能力：引导学生对历史人物和事件进行思辨，学会从不同角度评价文学作品。
3.语言建构与运用能力：通过对比阅读，让学生学习古代文言文的表达技巧，提高语言表达的准确性和生动性。
4.文化传承与理解能力：引导学生认识到古代文学作品的深刻内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过《阿房宫赋》，对赋体文学的基本特征和阅读方法有所了解。同时，他们已经具备一定的文言文阅读基础，能够识别和解释一些常见的文言文词汇和句式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品具有较高的兴趣，尤其是对具有历史背景和文化内涵的作品。他们在阅读时倾向于深入挖掘文本内涵，具有一定的思辨能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更依赖集体讨论和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生对文言文词汇的积累和句式结构理解可能存在困难，这会影响他们对文章内容的准确把握。其次，由于《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》在文学风格和表达手法上存在差异，学生可能会在理解两篇文章的异同时感到困惑。此外，学生在分析历史人物和事件时，可能缺乏必要的背景知识，导致对文章主题思想的把握不够深入。因此，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。
教学资源
-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板
-课程平台：学校教学资源库、在线文言文学习平台
-信息化资源：文言文朗读音频、相关历史背景资料文档
-教学手段：PPT演示文稿、多媒体教学软件、实物模型（如古代宫殿模型）
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》联读的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们是否记得我们之前学过的《阿房宫赋》？它是如何描绘秦朝的辉煌与衰败的？”
展示一些关于秦始皇陵和秦朝宫殿的图片或视频片段，让学生初步感受古代帝国的宏伟与悲剧。
简短介绍《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》的作者、创作背景和文学价值，为接下来的联读学习打下基础。
2.文言文基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解文言文的基本概念、阅读方法和重要词汇。
过程：
讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。
介绍文言文的阅读方法，如逐字逐句翻译、理解句子结构等。
3.《谏太宗十思疏》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《谏太宗十思疏》的思想内容和艺术特色。
过程：
选择《谏太宗十思疏》中的关键段落进行分析。
详细介绍段落的内容，包括其劝谏唐太宗的意图和具体建议。
引导学生思考《谏太宗十思疏》对后世治国理政的影响，以及其文学价值。
4.《阿房宫赋》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿房宫赋》的文学成就和历史意义。
过程：
选择《阿房宫赋》中的精彩片段进行分析。
详细介绍片段的文学手法，如夸张、对比、象征等。
引导学生思考《阿房宫赋》对后世文学创作的影响，以及其历史背景下的文化价值。
5.《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》联读探讨（20分钟）
目标：通过联读，让学生对比分析两篇文章的异同，提升综合分析能力。
过程：
引导学生对比两篇文章的主题、结构、语言风格等。
组织学生进行小组讨论，探讨两篇文章在文学史上的地位和相互关系。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
6.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《谏太宗十思疏》或《阿房宫赋》相关的问题进行深入讨论。
小组内讨论该问题的不同观点和解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
7.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇文章的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括对两篇文章的对比分析、个人见解等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动