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数学史在小学数学教学中的应用现状调查和分析数学史在小学数学教学中的应用现状调查和分析

苏州市工业园区星澄学校秦琪

摘要：结合数学史进行数学教学了90%，对函数思想的掌握情况次之，而

（HPM）是近些年国内数学教学研究的热对杨辉三角的掌握情况最差，正确率仅有

点之一。为了全面了解数学史融入小学数56.36%。55名教师中有26%的教师将杨

学教学的情况，笔者以苏州工业园区为例，辉三角和裴波那契数列混淆。总的来说，

从教师层面分析目前本地区数学史融于数教师对这些内容的平均掌握率为80.45%，

学课堂的现状，并提出一些改进措施。对于不同内容的掌握成不均衡的趋势。所

自20世纪90年代数学史融入数学课有教师对教材中出现频率较高的《九章算

堂的理念从欧洲传入我国以来，华东师范术》、圆周率掌握得非常扎实，对于出现

大学张奠宙和汪晓勤教授带领的团队进行频率较低的杨辉三角的掌握还有待提高。

了大量的理论研究和探索，证实了数学史2.教师的数学史知识来源情况调查

在数学知识的建构、文化素养的提升和数教师们获取数学史知识的途径非常丰

学兴趣的培养等方面都有积极作用。《新富，如：大学时期专业课的学习、入职前

课标》（2011版）也在“教材编写建议”后的专业培训、数学教材中涉及的内容、

中提出：“每一学段都要有介绍有关数学专业书籍的阅读、网络碎片化阅读等。经

背景的知识。”过分析，这些教师学习数学史的渠道多数

为全面了解数学史在小学数学课堂融来自于大学时期专业课的学习，占比达到

入的实际情况，我于2019年4月在苏州了61.82%。目前，国内众多师范院校均开

工业园区的8所小学内发放并收集问卷58设了数学史的相关课程，但大多是以选修

份，其中有效问卷55份。问卷内容共分课的形式存在，在校学生真正系统性地学

两部分，第一部分为研究者的背景资料调习数学史的机会很少。

查，主要涉及年龄、教龄、学历、职称、3.教师对数学史融入数学课堂的态度

性别和任教年级。第二部分为问卷的主体调查

部分，主要是教师对教材中数学史的掌握参加调查的大多数教师对数学史融入

情况，教师对数学史的态度，教师开展数数学课堂的态度是积极的。83.64%的教师

学史教学的情况等。具体调查数据和分析曾经考虑过在教学设计中融入数学史的材

如下：料，60%的教师已经在教学中尝试过融入

一、现状调查数学史的内容。值得一提的是，在剩下的

1.教师对教材中出现的数学史料的掌没有尝试过的教师中，82.6%的教师认为

握情况调查有必要在教学中融入数学史。

本调查中涉及的数学史内容为：《九教师们认为数学史对学生的教育功能

章算术》、圆周率、函数思想、杨辉三角。主要分为以下四类：提升学生的学习兴

这四个知识点均来自苏