《3 我为校园做标识》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版.docx
《3我为校园做标识》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版
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教材分析
《3我为校园做标识》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版
本节课选自辽师大版三年级下册综合实践活动，旨在让学生通过观察、思考、实践，为校园环境设计实用的标识。课程内容与学生的生活紧密相关，既能锻炼学生的观察力和想象力，又能提高他们的动手能力。通过本节课的学习，学生将了解标识的基本功能、设计原则，并能够独立设计出具有创意的校园标识。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦于实践创新和审美情趣。通过为校园设计标识的活动，培养学生的创新意识和解决问题的能力，同时提升他们对美的感知和创造力。学生将在实际操作中学会观察与分析环境需求，运用所学知识设计出既实用又美观的标识，从而发展实践操作能力和审美鉴赏能力，体现核心素养的培育要求。
重点难点及解决办法
重点：设计出具有创意且实用的校园标识，理解标识的设计原则和功能。
难点：如何将设计理念与实际需求相结合，创作出既美观又符合校园环境的标识。
解决办法：
1.引导学生观察现有校园标识，分析其设计理念和功能，以便学生理解标识设计的基本原则。
2.通过小组讨论，让学生提出设计想法，并在讨论中互相启发，形成初步设计方案。
3.提供设计工具和材料，让学生动手尝试，教师在旁指导，帮助学生解决设计过程中的具体问题。
4.设计完成后，组织学生进行互评，让学生在实践中学会自我反思和改进。
5.对于设计过程中遇到的问题，鼓励学生尝试不同的解决方案，培养他们的探究精神和创新能力。
教学资源准备
1.教材：每人一本辽师大版三年级下册综合实践活动教材。
2.辅助材料：收集校园不同区域的图片，以及标识设计的示例图片，制作成PPT。
3.实验器材：准备足够的绘画工具（如彩笔、水粉、画纸等），剪刀、胶水等手工制作材料。
4.教室布置：将教室划分为设计区、讨论区，摆放好桌椅，确保学生有足够的空间进行设计创作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对校园标识设计的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们注意过我们校园里的标识吗？它们有什么作用？”
-展示一些校园标识的图片，让学生初步感受标识设计的实用性和重要性。
-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。
2.标识设计基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解标识设计的基本概念、组成部分和设计原则。
过程：
-讲解标识的定义，包括其主要功能和使用场景。
-详细介绍标识设计的组成部分，如图形、颜色、文字等。
-通过实例，让学生理解标识设计的原则，如简洁明了、易于识别等。
3.标识设计案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解标识设计的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的标识设计案例进行分析。
-详细介绍每个案例的设计思路、创意点和实际应用。
-引导学生思考这些案例对校园环境的作用，以及如何改进现有标识设计。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个校园区域进行标识设计讨论。
-小组内讨论该区域的标识需求、设计要素和创意方向。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对标识设计的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、创意点和设计草图。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.设计实践（30分钟）
目标：让学生动手实践，将理论知识转化为实际操作能力。
过程：
-学生根据小组讨论成果，动手设计校园标识。
-教师在旁指导，提供技术支持和设计建议。
-学生完成设计后，进行小组内互评，选出最佳设计。
7.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调标识设计的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括标识设计的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调标识设计在校园环境中的重要作用，鼓励学生关注身边的标识设计。
-布置课后作业：让学生选择一个校园区域，设计一个标识，并撰写设计思路和创意点。
8.课后延伸（不计入课堂教学时间）
目标：拓展学生的知识视野，增强实际操作能力。
过程：
-学生在课后收集更多标识设计的案例，分析其优缺点。
-学生尝试为自己设计的标识制作实物模型，加深对标识设计的理解。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《校园标识设计指南》：详细介绍校园标识的设计原则、分类和实际应用。