2024-2025学年高中语文 18 兴贤说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docx
2024-2025学年高中语文18兴贤说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》
主备人
备课成员
教材分析
2024-2025学年高中语文18兴贤说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》本章节以唐宋八大家散文为研究对象，旨在引导学生深入理解古代散文的艺术特色和思想内涵。通过本章节的学习，学生能够掌握散文鉴赏的基本方法，提高文学素养和审美能力。
核心素养目标
培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高语言文字运用的敏感度。通过分析唐宋八大家散文，学生能够提升审美感知、文化理解和鉴赏评价能力，增强文化自信，同时培养思辨精神和批判性思维。
学情分析
高中阶段的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和分析能力，但面对古典文学作品的鉴赏，他们往往面临理解障碍。本章节涉及唐宋八大家散文，这些作品文辞优美，意境深远，对于学生的文化底蕴和审美能力提出了较高要求。学生层次上，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，能够主动探究；而另一部分学生可能对此类课程较为陌生，缺乏系统性学习。知识层面上，学生对文言文有一定的了解，但对散文的艺术特色和思想内涵理解不够深入。能力方面，学生的独立思考和批判性思维能力有待提高。在行为习惯上，部分学生存在阅读速度慢、笔记不全面等问题，影响学习效果。总体来看，学情分析显示，学生对本章节内容既有一定的学习基础，又存在一定的学习困难，需要教师采取针对性的教学方法，引导学生深入理解和欣赏古典散文。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
1.多媒体教学设备
2.教师用书：《唐宋八大家散文鉴赏》
3.学生用书：配套练习册
4.散文作品集
课程平台：
1.高中语文教学资源库
2.在线电子书籍平台
信息化资源：
1.古代散文相关研究论文和学术文章
2.唐宋八大家散文作品全文电子版
教学手段：
1.讲授法
2.讨论法
3.角色扮演
4.多媒体演示
5.散文作品朗读
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对《唐宋八大家散文鉴赏》中的《醉翁亭记》，教师可以要求学生预习并总结欧阳修的散文风格及其在《醉翁亭记》中的体现。
设计预习问题：围绕《醉翁亭记》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“欧阳修在《醉翁亭记》中如何运用借景抒情的手法？这种手法在散文中起到了什么作用？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线测试或课堂提问来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《醉翁亭记》，理解欧阳修的散文风格及其情感表达。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考《醉翁亭记》中醉翁的“醉”是一种怎样的心态，以及这种心态在文章中的意义。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以制作思维导图，总结散文中的关键信息和表达技巧。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述欧阳修的生平故事或展示《醉翁亭记》的背景图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解散文鉴赏的方法，如分析作者背景、理解文风、把握主题等。以《醉翁亭记》为例，讲解如何通过描写景物来抒发情感。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《醉翁亭记》中的景物描写和人物刻画，体会散文的艺术魅力。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为何醉翁‘醉’而‘乐’？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对《醉翁亭记》的理解和感受。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文鉴赏的方法。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握散文鉴赏的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生阅读《醉翁亭记》的全文，并撰写一篇鉴赏性读后感，分析散文的艺术特色。
提供拓展资源：推荐学生阅读与欧阳修其他散文相关的作品，如《秋声赋》、《丰乐亭记》等，以拓宽学生的知识面。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们在鉴赏过程中的优点和不足。
学生活动：
完成作业：认真完