高职院校“双师型”教师队伍建设评价机制研究.docx

高职院校“双师型”教师队伍建设评价机制研究

目录

高职院校“双师型”教师队伍建设评价机制研究（1）．．．．．．．．．．．．4

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1高职教育发展现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2“双师型”教师队伍建设的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

研究目的、内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

二、高职院校“双师型”教师队伍现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

高职院校教师队伍概况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

“双师型”教师队伍特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.1数量与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.2素质与能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.3存在问题及挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

三、高职院校“双师型”教师队伍建设评价机制构建．．．．．．．．．．．．19

评价机制构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.1科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.2系统性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3导向性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.4激励性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

评价机制构建要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1评价主体．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2评价客体．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.3评价内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.4评价方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

四、高职院校“双师型”教师队伍建设评价机制实施策略．．．．．．．．31

完善政策法规，提供制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

加强组织领导，确保评价实施效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

强化师资队伍建设，提升教师素质与能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

加强信息反馈，优化评价流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

五、高职院校“双师型”教师队伍建设评价效果分析．．．．．．．．．．．．37

高职院校“双师型”教师队伍建设评价机制研究（2）．．．．．．．．．．．38

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

1.1背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.2研究的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

研究目的与范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

2.1研究目的．