小学语文整本书阅读教学的研究.pdf

阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展 小学语文整本书阅读教学的研究 江苏省南京市潭桥小学　周帆 整本书阅读教学在语文教学体系中 节，并能概括文本内容；在故事情节的交 占有重要位置，但是由于目前整本书阅读 流中，表达自己的观点；分析故事中人物 教学理论与实践时间短，还不成熟，在实 的形象，掌握人物塑造的方法；学习文中 际教学中存在问题。基于此，本文以整本 的环境描写，了解环境描写的作用；学习 书阅读教学为中心，尝试探索教学策略， 细节描写，品味语言，从细节中探寻文本 通过确定教学目标、探索教学方法，为语 主旨。 文教师提供开展整本书阅读教学的理论基 2. 说明文类整本书。说明文类整本书 础，帮助学生扩展视野，加深思维维度， 阅读更加倾向于实用类的文本，学生在阅 提升语文阅读能力。 读整本书时要理解文本，掌握说明文中说 一、确定整本书教学目标 明对象的特点后，获取信息，进行阅读。 整本书阅读被编写进部编版教材，将 说明文类整本书多是依照固定的说明顺 整本书阅读课程化，在此要有正式的教学 序，选用适合的方法阅读，以此表达说明 目标与明确的教学内容。整本书阅读教学 对象的特点与本质。说明文类整本书阅读 目标的设置可以促使阅读活动达到预期效 教学的目标设置为：学生能够结合说明顺 果，确定活动开展的方向。作者结合学生 序清楚说明事物的特点与本质；学习说明 身心发展特点，从以下两点设置整本书阅 文中的说明方法，知道这种方法表达的效 读教学的目标： 果；学习说明文的语言特色，提升说明文 （一）根据整本书阅读的特点制订教 类整本书中体现的科学精神。 学目标 （二）根据整本书阅读的总目标制订 针对不同的整本书内容，设置的教学 课型目标 目标也不相同。教师在制订整本书教学目 有的整本书的思想与内涵比较深奥， 标的时候要充分结合文本的特点。以下对 耗费时间较长。教师要坚持循序渐进的教 学生整本书阅读中常见的文本类型，制订 育原则，结合课型的类型设置不同层级的 适合的教学目标： 目标，引导学生针对不同课型实施整本书 1. 小说类整本书。小说是通过对人物 阅读，最终达成目标。针对学生课程标准 形象与环境的描写，反映社会实际生活的 中对整本书阅读的要求，本文对整本书阅 一种文学体裁，在此借助情节、环境、人 读分成几种课型，分别是：好书推荐课、 物的呈现，体现主题，表达情感。小说类 交流推进课、交流汇报课、 扩展延伸课。 整本书阅读教学的目标包括：了解故事情 好书推荐课中整本书阅读的教学目标 72 阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展 为：激发学生阅读的兴趣，能够主动阅读； 体会文本创作的价值，提升阅读质量与效 学生