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混合式教学模式对学习行为的影响研究国内外文献综述

目录

TOC\o1-2\h\u14807混合式教学模式对学习行为的影响研究国内外文献综述 1

166431.混合式教学模式 1

8278(1)国外有关混合式教学模式的相关研究 1

3653(2)国内有关混合式教学模式的相关研究 3

85592.学习行为 3

3837(1)国外有关学习行为的研究 3

22367（2）国内有关学习行为的研究 5

1.混合式教学模式

(1)国外有关混合式教学模式的相关研究

混合式教学的概念从20世纪90年代发展到今天，经历了三个阶段：“技术应用阶段（90年代末—2006年）”、“技术整合阶段（2007年—2013年）”和“‘互联网＋’阶段（2013年以后—至今）”。冯晓英，王瑞雪，吴怡君.国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J].远程教育2018(3).13-24.实现从技术视角—教师视角—学生视角的不断演变。学习策略、线上学习平台、混合式教学模式、学习效果等方面是国外当前对于混合式教学的已有研究主要集中的方面。针对混合式教学模式依据不同的学习方式我们可以大致分为：线上主导型混合式教学，线下主导型混合式教学以及融合性混合式教学，依据所采用的教学方法的不同，可以大致分为：1、以老师讲授为主的教学方式。2、以学生自主学习为主的教学方式。如Goodyear强调的混合是将学习环境设置为“以学生为中心”，将辅导方式与教学混合起来；GoodyearV，DudleyD.“I’maFacilitatorofLearning!”UnderstandingWhatTeachersandStudentsDoWithinStudent-CenteredPhysicalEducationModels[J].Quest，2015(3):274-289.如AlexKoohang（2009）提出了将学生放在教学的中心位置的混合式教学模式，站在学生的角度思考问题，他认为学习活动的平衡性是在混合式教学中应注重的方面。AlexKoohang.（2009）.Alearner-centredmodelforblendedlearningdesign[J].Int.J.InnovationandLearning,Vol.6,No.1,20093、教师学生协作式的混合教学方式。如Vaughan提出教师应将教学分为三个步骤进行，从课前、课中和课后三个时间段着手，教师和学生密切配合，课前活动，课中交流，课后作业，实现学生和教师合作共赢。MIYAZOET,ANDERSONT.LearningOutcomesandStudents’PerceptionsofOnlineWriting:SimultaneousImplementationofAForum,Blog,andWikiinanEFLBlendedLearningSetting[J].System,2010(2):185-199.国外

冯晓英，王瑞雪，吴怡君.国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J].远程教育2018(3).13-24.

GoodyearV，DudleyD.“I’maFacilitatorofLearning!”UnderstandingWhatTeachersandStudentsDoWithinStudent-CenteredPhysicalEducationModels[J].Quest，2015(3):274-289.

AlexKoohang.（2009）.Alearner-centredmodelforblendedlearningdesign[J].Int.J.InnovationandLearning,Vol.6,No.1,2009

MIYAZOET,ANDERSONT.LearningOutcomesandStudents’PerceptionsofOnlineWriting:SimultaneousImplementationofAForum,Blog,andWikiinanEFLBlendedLearningSetting[J].System,2010(2):185-199.

从研究内容上看，主要集中于以下几点：第一是设计和应用混合式教学模式课程的方面。Tomlinson和Whittake(2013)将参与