综合探究五 探讨乾隆盛世的危机（说课稿）2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docx
综合探究五探讨乾隆盛世的危机（说课稿）2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）
授课内容
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授课时间
教材分析
综合探究五探讨乾隆盛世的危机（说课稿）2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）。本课围绕乾隆盛世展开，引导学生探讨盛世背后的危机，培养学生对历史问题的分析和判断能力。通过分析历史资料，了解乾隆盛世的社会经济、政治、文化等方面的成就与问题，使学生认识到历史发展中的矛盾与冲突。
核心素养目标
培养学生具备历史思维能力，通过分析乾隆盛世的成就与危机，使学生能够运用史料实证的方法，理解历史发展的复杂性。同时，培养学生的人文精神和社会责任感，认识到盛世背后的社会矛盾，提升学生对历史现象的批判性思维和综合分析能力。通过本节课的学习，使学生能够从历史角度反思现实，培养正确的价值观和社会观。
学情分析
八年级学生正处于青春期，对历史知识的兴趣和认知水平呈现出多样化的特点。在知识层面，学生对清朝历史有一定的了解，但对乾隆盛世这一特定时期的深入认识不足，容易停留在表面现象。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，对于复杂的历史问题缺乏深入的思考和探究。在素质方面，学生的合作学习意识和团队协作能力需要进一步培养。
在教学实践中，学生的行为习惯也对课程学习产生影响。部分学生可能存在学习主动性不强、课堂参与度不高的问题，这需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来激发学生的学习兴趣。此外，学生的历史知识基础参差不齐，部分学生可能对历史事件的理解存在偏差，需要教师进行针对性的指导和纠正。
针对以上学情，本节课将结合学生的认知特点和兴趣点，通过设置问题引导、小组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的学习热情，提高学生的历史分析能力和批判性思维能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过互动学习，促进学生对历史知识的深入理解和掌握。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、笔记本电脑
-课程平台：人教版历史与社会课程平台，提供教学课件、教学视频等资源
-信息化资源：乾隆盛世相关历史图片、历史文献扫描件、在线历史资料库
-教学手段：PPT课件、历史地图、视频片段、历史人物卡片、小组讨论表格
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对乾隆盛世危机的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道乾隆盛世吗？它是中国历史上一个辉煌的时期。那么，这样一个盛世背后是否隐藏着危机呢？”
展示一些关于乾隆盛世时期的图片或视频片段，如宫殿建筑、百姓生活场景等，让学生初步感受乾隆盛世的繁荣与特点。
简短介绍乾隆盛世的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.乾隆盛世基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解乾隆盛世的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解乾隆盛世的时间背景、政治、经济、文化等方面的成就。
详细介绍乾隆盛世的政治制度、经济发展状况、文化艺术等方面的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.乾隆盛世危机案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解乾隆盛世背后的危机。
过程：
选择几个典型的乾隆盛世危机案例进行分析，如官场腐败、财政危机、社会矛盾等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乾隆盛世危机的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与乾隆盛世危机相关的主题进行深入讨论，如“如何解决财政危机”、“如何减少官场腐败”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乾隆盛世危机的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调乾隆盛世危机的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括乾隆盛世的基本概念、组成部分、危机案例分析等。
强调乾隆盛世危机在历史发展中的价值和作用，鼓励学生从历史中汲取教训，关注现实生活中的问题。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于乾隆盛世危机的短文或报告，以巩固学习效果，并提出自己的观点和建议。
7.课堂延伸活动（5分钟）
目标：激发学生的学习兴趣，拓展知识面。
过程：
介绍一些与乾隆盛世危机相