雾在哪里 一等奖创新教学设计（第一课时）.pdf

20雾在哪里一等奖创新教学设计（第一课时）20雾在哪里一等奖创新教学设计（第一课时） 20.雾在哪里20.雾在哪里 一、单元教学目标一、单元教学目标 字词句字词句 1.认识47个生字，读准1个多音字；会写25个字，29个词语。1.认识47个生字，读准1个多音字；会写25个字，29个词语。 2.联系生活学习与自然风光有关的4组词语，积累并运用描写天2.联系生活学习与自然风光有关的4组词语，积累并运用描写天 气的8个四字词语。气的8个四字词语。 3.学习用部首查字法查独体字；展示交流改正错别字的方法，复3.学习用部首查字法查独体字；展示交流改正错别字的方法，复 习巩固易错字。习巩固易错字。 4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动；学习4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动；学习 拟人句，体会句子的有趣。拟人句，体会句子的有趣。 阅读阅读 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《夜宿山寺》、《敕勒歌》，1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《夜宿山寺》、《敕勒歌》， 积累民谣《数九歌》，学习默读，试着做到不出积累民谣《数九歌》，学习默读，试着做到不出声声。。 2.2.图图文对文对照照 ，，想象画面想象画面 ，，大致理解大致理解古诗古诗意思意思 ；；想象说想象说活，体会雾活，体会雾 的的淘淘气；在气；在想象中续编故事想象中续编故事 ，感受，感受雪孩雪孩子的子的勇敢善良勇敢善良。。 3.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。3.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。 4.阅读4.阅读绕口令绕口令 《《分分不不清是鸭还是霞清是鸭还是霞》，通过》，通过说说、、赛赛、、听听等多等多种种方方 式式 ，感受，感受说绕口令说绕口令的的乐乐趣。趣。 口头口头表达表达 1.能1.能根据根据文文本前后内容本前后内容 ，，合理想象填补空白合理想象填补空白 ，，续编情节或故事续编情节或故事。。 2.能认2.能认真倾听真倾听别人别人回答回答，有不，有不明白明白的地方，有的地方，有礼貌礼貌地地提问或补充提问或补充。。 书面书面表达表达 根据猫和老鼠根据猫和老鼠的的话题话题 ，能，能观察画面观察画面 ，展，展开想象开想象 ，，编编写写故事故事。。 二二、教学设计、教学设计 教学教学总总 目标目标 能在语言能在语言环境中环境中认读认读““雾、雾、淘淘、、于于、、暗暗、、岸岸、、街街、、梁梁、、甚甚、、至至、、 切切、、躲躲、、失”失”12个生字。会写12个生字。会写“于“于、、论论、、岸岸、、屋屋、、切切、、久久、、露露、、摇摇、、 散散、、步”步”10个10个汉汉字。会写字。会写“于是“于是、、无论无论、、海水海水、、船只船只、、远远方、方、连同连同、、 岸边岸边、、海岸海岸、、同同时、时、房屋房屋、、行行人、一人、一切切、不、不久久、出、出现现、、散步”散步”15个15个 词语。词语。 能正确、流利地朗读课文。能读好雾说话时的语气。能借助生活能正确、流利地朗读课文。能读好雾说话时的语气。能借助生活 经验理解课文内容，仿照课文例句说出雾来时的景色，体会雾的淘气。经验理解课文内容，仿照课文例句说出雾来时的景色，体会雾的淘气。 能展开想象，说说自已眼中的雾是什么，体会其中所蕴含的生活能展开想象，说说自已眼中的雾是什么，体会其中所蕴含的生活 情趣。情趣。 教学重难点：教学重难点： 能读好雾说话时的语气。能借助生活经验理解课文内容，仿照课能读好雾说话时的语气。能借助生活经验理解课文内容，仿照课 文例句说出雾来时的景色，体会雾的淘气顽皮。文例句说出雾来时的景色，体会雾的淘气顽皮。 教学课时教学课时 2课时2课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.认识“雾、淘”等10个生字，辨析同音字“暗”与“岸”，会1.认识“雾、淘”等10个生字，辨析同音字“暗”与“岸”，会 写“于、论”2个字。写“于、论”2个字。 2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 3仿照课文的构段方式，展开想象，用“无论………还是…………都……….”3仿照课文的构段方式，展开想象，用“无论………还是…………都……….” 说