第课《巨人的花园》第一课时 一等奖创新教学设计.pdf

第27课《巨人的花园》第一课时一等奖创新教学设计 年级及科目四年级下册语文授课教师 课题及课时第27课《巨人的花园》第一课时教材版本部编版 单元分析本单元以“中外经典童话”为主题编排了3篇经典童 话故事，充满奇思妙想，趣味益然。本单元的语文要素是“感受童话 的奇妙，体会人物真善美的形象”。在三年级上册第三单元的学习中， 学生已有了“感受童话丰富的想象”的基础，因此，本单元的教学要 进一步引导学生“通过奇妙的想象体会人物形象”。而本文作为本单 元的第二篇精读课文，承担着继续引导学生掌握并尝试独立运用这一 方法的重要任务。在前一课《宝葫芦的秘密》中，学生对童话故事的 神奇已经有了初步的体会，并尝试续写故事的结尾 ，在本节课《巨人 的花园》中也要继续引导学生在对比中感受童话故事中丰富的想象和 真善美的人物形象，并尝试让学生在练笔中明白巨人的人物形象。 学习目标认识“硕、充允”等8个生字 ，会写“硕、允”等11个 字 ，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。有感情地朗读课文，边 读边想象花园神奇的景象，能说出花园发生的两次变化和对应的景象。 重点认识“硕、允”等8个生字 ，会写“硕、允”等11个字 ， 正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。边读边想象花园神奇的景象。 难点能说出花园发生的两次变化和对应的景象。 工具准备课本、PPT、黑板贴 学习过程（要有设计意图） 课前启思一、导入课题，解题趣1.板书课题，揭题导入。 （1） 师导入：今天我们要学习的课文题目是《巨人的花园》。 （2）课件出 示：巨人的花园。 （3）师提问课题，引导学生从题目中“巨人”两个 字发现课文是篇童话故事，并邀请学生说说自已看过的童话有哪些。 2.简介作者 ，学生分享（出示课件）。奥斯卡·王尔德 ，19世纪后期 英国作家、诗人、剧作家 ，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上 具有特殊的地位 ，被誉为“才子和戏剧家”。主要作品：小说 《道 林·格雷的画像》、童话《快乐王子》《自私的巨人》等。 【设计意图】 这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体 裁是沟通学生语感和意境的枢纽，所以本次课我从“巨人”这个词语 带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇思妙想有初步 的印象。 课中乐思学习字词，析词趣1.初读课文，学习生字新词，初步 了解故事内容。（1）师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？ 让我们走进花园去瞧瞧吧！（2）读故事的过程中应该注意什么呢？（出 示课件）课件出示：自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想： 巨人的花园给你留下了怎样的印象？2.学习生字新词。（1）学习要求 认识的字。会认的字： 师指名认读，相机正音。（2）学习课文 中的词语。课文中的词语：允许 一缕脸颊禁止 砌墙 踪迹楼住 自私柔嫩始终凶狠 吼叫举动 丰硕 惩罚悦耳 覆盖呼啸冰霉 疯闹凄凉拆 除布告牌叱责生开火车认读后 ，全班齐读。（3）学习要求会写 的字。会写的字： 指导学生写字，出示并强调易 错的地方 ，生当堂在学习单上练习三遍。 【设计意图】本班字词基础 较薄弱 ，所以让学生在课堂上多读多练 ，并及时纠正读错写错的部分 ， 有利于学生课后正确地复习巩固字词。三、想象意境，品意趣1.师 引导思考 （出示课件）。这篇童话故事发生在什么地方？巨人的花园 给你留下了怎样的印象？找一找课文中描写花园的词语。2.生同桌之 间互相交流。预设生回答 ：可爱、美丽、凄凉、奇特 （出示课件）。 3.师引导思考 ：巨人的花园发生了几次变化？每次花园里的景象是什 么样的？用波浪线勾画出课文的相关语句。4.生小组讨论 ，完成学习 单后发言交流。5.生勾画出课文中描写花园景象的语句，并朗读出来 ， 想象文中描写的画面 ，在对比中体会花园景象的两次变化。 【设