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第课《巨人的花园》第一课时 一等奖创新教学设计.pdf

发布:2023-11-24约2.41千字共3页下载文档
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第27课《巨人的花园》第一课时一等奖创新教学设计 年级及科目四年级下册语文授课教师 课题及课时第27课《巨人的花园》第一课时教材版本部编版 单元分析本单元以“中外经典童话”为主题编排了3篇经典童 话故事,充满奇思妙想,趣味益然。本单元的语文要素是“感受童话 的奇妙,体会人物真善美的形象”。在三年级上册第三单元的学习中, 学生已有了“感受童话丰富的想象”的基础,因此,本单元的教学要 进一步引导学生“通过奇妙的想象体会人物形象”。而本文作为本单 元的第二篇精读课文,承担着继续引导学生掌握并尝试独立运用这一 方法的重要任务。在前一课《宝葫芦的秘密》中,学生对童话故事的 神奇已经有了初步的体会,并尝试续写故事的结尾 ,在本节课《巨人 的花园》中也要继续引导学生在对比中感受童话故事中丰富的想象和 真善美的人物形象,并尝试让学生在练笔中明白巨人的人物形象。 学习目标认识“硕、充允”等8个生字 ,会写“硕、允”等11个 字 ,正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。有感情地朗读课文,边 读边想象花园神奇的景象,能说出花园发生的两次变化和对应的景象。 重点认识“硕、允”等8个生字 ,会写“硕、允”等11个字 , 正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。边读边想象花园神奇的景象。 难点能说出花园发生的两次变化和对应的景象。 工具准备课本、PPT、黑板贴 学习过程(要有设计意图) 课前启思一、导入课题,解题趣1.板书课题,揭题导入。 (1) 师导入:今天我们要学习的课文题目是《巨人的花园》。 (2)课件出 示:巨人的花园。 (3)师提问课题,引导学生从题目中“巨人”两个 字发现课文是篇童话故事,并邀请学生说说自已看过的童话有哪些。 2.简介作者 ,学生分享(出示课件)。奥斯卡·王尔德 ,19世纪后期 英国作家、诗人、剧作家 ,唯美主义的代表人物。他在英国文学史上 具有特殊的地位 ,被誉为“才子和戏剧家”。主要作品:小说 《道 林·格雷的画像》、童话《快乐王子》《自私的巨人》等。 【设计意图】 这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”,因为让学生了解文章体 裁是沟通学生语感和意境的枢纽,所以本次课我从“巨人”这个词语 带领学生进入“童话之境”,从而让学生对童话中的奇思妙想有初步 的印象。 课中乐思学习字词,析词趣1.初读课文,学习生字新词,初步 了解故事内容。(1)师引导:《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢? 让我们走进花园去瞧瞧吧!(2)读故事的过程中应该注意什么呢?(出 示课件)课件出示:自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想: 巨人的花园给你留下了怎样的印象?2.学习生字新词。(1)学习要求 认识的字。会认的字: 师指名认读,相机正音。(2)学习课文 中的词语。课文中的词语:允许 一缕脸颊禁止 砌墙 踪迹楼住 自私柔嫩始终凶狠 吼叫举动 丰硕 惩罚悦耳 覆盖呼啸冰霉 疯闹凄凉拆 除布告牌叱责生开火车认读后 ,全班齐读。(3)学习要求会写 的字。会写的字: 指导学生写字,出示并强调易 错的地方 ,生当堂在学习单上练习三遍。 【设计意图】本班字词基础 较薄弱 ,所以让学生在课堂上多读多练 ,并及时纠正读错写错的部分 , 有利于学生课后正确地复习巩固字词。三、想象意境,品意趣1.师 引导思考 (出示课件)。这篇童话故事发生在什么地方?巨人的花园 给你留下了怎样的印象?找一找课文中描写花园的词语。2.生同桌之 间互相交流。预设生回答 :可爱、美丽、凄凉、奇特 (出示课件)。 3.师引导思考 :巨人的花园发生了几次变化?每次花园里的景象是什 么样的?用波浪线勾画出课文的相关语句。4.生小组讨论 ,完成学习 单后发言交流。5.生勾画出课文中描写花园景象的语句,并朗读出来 , 想象文中描写的画面 ,在对比中体会花园景象的两次变化。 【设
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