2.1.2铁盐和亚铁盐 说课稿 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx
2.1.2铁盐和亚铁盐说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册
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授课时间
教材分析
2.1.2铁盐和亚铁盐说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册
铁盐和亚铁盐是高中化学必修课程中关于无机化学的重要章节，涉及铁及其化合物的性质。本章节通过铁盐和亚铁盐的性质对比，引导学生深入理解铁元素的化合价及其对应的离子，掌握铁盐的检验方法和常见铁盐的制备方法。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的实验操作能力和化学思维能力。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中化学学习之前，已经接触过基础的化学知识，如元素周期表、原子结构、化合物的性质等。对于铁元素，学生可能已经了解其基本性质，但对其不同化合价下的化合物性质和反应特点了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对实验操作和物质变化的探究。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和逻辑推理来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解化学现象，而另一部分学生可能更偏好通过理论学习和公式推导来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习铁盐和亚铁盐时，学生可能会遇到以下困难：一是对铁元素不同化合价的理解不够深入，难以区分二价铁和三价铁的性质；二是铁盐和亚铁盐的检验方法较为复杂，学生可能难以掌握实验操作的细节；三是化学方程式的书写和配平可能成为学生的难点。针对这些挑战，教师需要通过有效的教学策略和辅导，帮助学生克服学习障碍。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过系统讲解铁盐和亚铁盐的性质，引导学生思考不同化合价铁离子的特点。
2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察铁盐和亚铁盐在不同条件下的反应，加深对理论知识的理解。
3.利用多媒体课件展示铁盐和亚铁盐的图片和动画，帮助学生直观地认识这些化合物。
4.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习如何检验铁盐和亚铁盐，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕铁盐和亚铁盐的性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“铁的两种常见化合价对盐的性质有何影响？”、“如何区分铁离子和亚铁离子的检验方法？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解铁盐和亚铁盐的基本性质。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解铁盐和亚铁盐的性质，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示铁元素在自然界和生活中的应用图片，引出铁盐和亚铁盐的话题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解铁盐和亚铁盐的化学性质，如颜色、溶解性、氧化还原性等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何进行铁盐和亚铁盐的检验。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么铁盐溶液呈黄色而亚铁盐溶液呈浅绿色？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解铁盐和亚铁盐的性质。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握检验铁盐和亚铁盐的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解铁盐和亚铁盐的性质，掌握检验方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据铁盐和亚铁盐的性质，布置实验报告，要求学生设计实验方案并说明预期结果。
提供拓展资源：提供与铁盐和亚铁盐相关的拓展资源，如化学实验视频、相关书籍推荐等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成实验报告，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习