3.1.2铁盐和亚铁盐 说课稿 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx
3.1.2铁盐和亚铁盐说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解铁盐和亚铁盐的性质、制备及其在生活中的应用。具体内容包括铁盐和亚铁盐的化学性质、颜色变化、氧化还原反应等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一上学期化学人教版（2019）必修第一册中“金属及其化合物”章节内容相关联。学生已经学习了金属的化学性质和氧化还原反应，为本节课的学习奠定了基础。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点一：铁盐和亚铁盐的颜色变化规律。例如，通过观察不同铁盐溶液的颜色变化，理解Fe2+和Fe3+在水溶液中的颜色差异及其原因。
-重点二：铁盐和亚铁盐的氧化还原反应。例如，通过实验演示FeSO4与KMnO4溶液的反应，理解氧化还原反应的基本原理。
-重点三：铁盐和亚铁盐的应用。例如，讨论铁盐在食品添加剂、医药、环境治理等领域的应用，提高学生对化学知识的实际应用意识。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-难点一：铁盐和亚铁盐的氧化还原反应机理。例如，理解Fe2+和Fe3+之间的氧化还原反应，包括电子转移的过程和氧化态的变化。
-难点二：铁盐和亚铁盐溶液的稳定性。例如，探讨不同条件下铁盐溶液的稳定性，包括光照、空气中的氧气等对溶液的影响。
-难点三：铁盐和亚铁盐在实际应用中的安全性问题。例如，分析铁盐在食品中的添加可能带来的健康风险，提高学生对化学物质安全性的认识。
教学资源
-软硬件资源：铁盐和亚铁盐样品、试管、滴管、烧杯、酒精灯、石棉网、电子天平、pH试纸、数据采集器。
-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。
-信息化资源：铁盐和亚铁盐的图片库、相关化学实验视频、在线化学数据库。
-教学手段：多媒体教学课件、实物展示、实验演示、小组讨论、在线测试。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕铁盐和亚铁盐的性质与反应，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“铁盐溶液的颜色变化与哪些因素有关？”、“如何通过实验证明Fe2+和Fe3+的氧化还原反应？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解铁盐和亚铁盐的基本性质。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解铁盐和亚铁盐的基本性质，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示铁盐溶液的颜色变化实验视频，引出铁盐和亚铁盐的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解铁盐和亚铁盐的氧化还原反应，结合实验现象解释电子转移的过程。
组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作验证铁盐的氧化还原反应。
解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与实验操作，体验铁盐氧化还原反应的过程。
提问与讨论：针对实验中的现象和结果，提出问题并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解铁盐和亚铁盐的氧化还原反应原理。
实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握实验操作和数据分析。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解铁盐和亚铁盐的氧化还原反应，掌握实验操作技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据铁盐和亚铁盐的性质，布置实验报告撰写、相关化学反应式的书写等作业。
提供拓展资源：提供铁盐和亚铁盐在工业、医药等领域的应用案例，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解铁盐和亚铁盐的更多应用。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改