新课程理念下的高中英语教学.docx

-- -- 新课程理念下的高中英语教学 一、高中英语课程教学的重点 高中英语课程的教学重点应该是 发展学生 。要培养学生三种综合性能力： 1、用英语进行交流的能力。 2、用英语获取信息、处理信息的能力。 3、用英语进行思维的能力。 二、教师应具备的基本能力 世纪是以知识为主要资源，以知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变革为主要 特征的时代。 教师要为这个时代培养全面发展的、 具有创新精神和实践能力的人才， 至少应 具备 以下几种核心能力： 1、终身学习的能力。 随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。面对教育和 专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、 观念， 掌握新的 信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、 能力或素质结构，成为多才多艺教育者， 才能 适应 不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。 2、超强的适应能力和应变能力。 在实施新课程的过程中，教师要与新课程同步发展， 要不断提高自身的理论水平和业务专业水平。 这就要求教师具有一种超强的适应能力和应变 能力。 要通过不断的理论学习， 转变教育教学观念，转变在教学中的角色， 适应新课程提出 的新要求。 3、反思教育的能力。  随着教育改革的更加广泛和深入，  教师将面对各种新的教育思想、 资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而 且要具备能够分析、 讨论、 评估和改变其教育思想与教育实践的能力。 教育的基本问题不仅 是“教什么 ”、“怎么教 ”，更重要的是 “为什么教 ”。因而教师必须思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景，给教育以终极关怀。 4、基于网络资源教育的能力。 因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生 存成为可能。 21 世纪网络技术将有更大的发展，网络资源将更加丰富，人类创造的最新资 源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。 而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。 5、激活创造性的能力。 变革和创造将是 21 世纪人们生存和发展的基本方式。 人类发展 史表明，人的创造潜力是无限的。如同 “芝麻开门 ”的暗语能打开宝库一样， 人的创造潜力必 须通过激活才能变为现实的创造力。 21 世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他 们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界， 这是教育的根本追求。 因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、 创新精 神和激活学生创造性的能力。 6、心理辅导的能力。 可以预料，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进， 21 世纪 的社会竞争将日趋激烈， 同时，通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。 面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力， 面向合作又要求人们能相互理解和支持。 无论是 竞争与合作都要求人们和谐相处。 因此， 教师必须具有心理辅导的能力， 通过助人自助促进 学生心理素质的提高 三、以新课程的理念实施高中英语教学 1、面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础 高中英语课程是为高中学生奠定终身发展的基础课程。因此，高中英语课程的教学要 面向全体学生。 教学中要特别着重培养学生的学习兴趣、 学习习惯， 培养他们用英语获取信 息、处理信息和传达信息的能力、 分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。 为了帮助学生打好扎实的基础， 教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并 自主解决问题，特别强调使学生在人际交往中有效地使用英语。 高中的学生学习方式和方法上存在着差异，在知识基础和能力发展水平上也存在着差 异，因此，教学设计不但要符合高中学生的生理和心理特点， 还要考虑不同学生的不同情况，以满足不同类型和不同层次学生的需要。 只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体、构建共同基础的目的。 2、树立新的教学观念 教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。 应改变以教师为中心、 单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习能力。要鼓励学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式，改变死记硬背、机械模仿的学习方式。 教学中要注意发展学生的批评性思维能力和创新精神。课堂教学活动设计，应能有利于 发挥学生的创意和想象力应增加开放的任务型活动， 增加探究性学习的内容， 使学生有机会表达自己的看法与观点。 教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。 在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学