小学数学与信息技术整合《7的乘法口诀》教学设计.docx

小学数学与信息技术整合教学设计 小学数学《7的乘法口诀》教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元《乘法口诀和口诀求商》 教学分析 乘法口是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础教材内容的呈现是在学生学“16的乘法口诀”以后,由于他们已经具有学习1一6的乘法口说的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口,意在让学生主动探索归出7的乘法口,体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。二.教学目标及重点难点[知识与能力目标]: 1.利用多媒体助教学让学生经历7的连加过程得出和掌握7的乘法口说,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力. 2.使学生理解7的乘法口的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。[过程与方法标]通过归纳,推理编制和掌握7的乘法口诀情感态度与值观目标:培养自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获成功的体验教学重点,使用7的乘法口正确计算7的乘法。[教学难点]:让学生理解7的乘法口的形成过程,熟记并利用乘法口来解决生活中的实际问。三、教法和学法[教法]: 在深入钻研与把握教材的基础上,依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念以学生发展为立足点,以自主探究为主线,采用多媒体助教学,力求创造性地开发课程资源,合理运用教学方法,发挥学生已有的2-6的乘法口块的基础知识迁移作用。引导学生自我完成对7的乘法口的探究,编制,在初步经历“观察尝试操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验体验数学创造的乐趣。在课堂上,力求创建一种开放的、浸的、积极互动的课堂文化,让学生学得轻松愉快扎实有效,在推导7的乘法口和讨论怎样记忆时分别运用直花演示,实践探索,观察比较,演绎概括等教学方法,引导学生动手操作,自主探究,充分调动学生的学习积极性。[学法]:让学生自主参与编制乘法口的活动,明白乘法口的来源,掌握编制乘法口的方法,利用相邻乘法口的联系来理解并记忆乘法口说,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心,培养学生观察比较、分析,概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。四.教学过程基本教学模式可以下图来表现教学流程图:环节一:复习回顾,创设情垃 1.复习1-6的乘法口(电脑展示三个六边形),你会看图列算式吗?并用一句乘法口计算两道乘法算式。(电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）2.情境引入 今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆船比赛。比赛就要开始了,大家请看(出示课件） 摆1只小船用了7个△,摆2只这样的小船要用几个△那摆3个呢??摆7个呢?让学生将个数填在表格里。 师:我们一起把这一列数读一读。 学生读7.14、21、28、35.42、49 师:这些数都与几有关系呢? (板书:7)师:从这一列数中,我们能看出:1个7是多少?2个7呢?“21”是几个7?几个7相加得28? 学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说:1个7是7,2个7是14? 师:看着上面的这个表,你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀,你会编吗? 环节二：动手操作,启发思考 1.自主探究学生根据自己的实际情况选择学习方式,展开自主学习(1)觉得自己能够推导口的学生,开始独立探究(2)如果有困难,可以主动寻求他人帮助,可以向同学请教,也可以向老师请教(3)觉得无从下手的学生,和老师一起推导7的乘法口,让学生拿出学具,引导学生根据乘法的含义分别想1个7.2个7各是多少?依次写出乘法算式和得数。推导出第一,二句口诀。2.合作交流(1)学生小组活动(2)学生小组汇报①说说你编的7的乘法口?(课件出示)②说说7的乘法口有什么特点?③你认为7的乘法口哪几句最难记?你怎样记的? 视频展示其中小组所编的口诀,其余学生辨析:所编的口是否正确?并检查本小组编写的口诀是否正确。 3,寻找规律,理解记忆口诀 (1)大家自豪地读一读七的乘法口,寻找其中的规律 (2)对口令 形式:师生对口令,生生互动,小组之间对口令 内容如二七( ) （ )七三十五 七七（ ) （ ）七四十二 师：三七二十一 生:3×7=21 7×3=21 (3)寻找口与生活的联系 结合学生交流如何记“三七二十一”时,教师指出“不管三七二十一”这一句在生活中说得比