教案人教版八年级上册语文《1国石拱桥》说课稿.docx

教案人教版八年级上册语文《11中国石拱桥》说课稿

11、《中国石拱桥》说课稿

我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目的、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。

一、说教材：《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光芒成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的出色代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大制造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的制造力。从全文的构造来看，这篇文章采纳了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、构造和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新开展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。

二、说学生：关于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开场开展成熟，开场考虑本人的人生成长。有些事情他们希望通过本人的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活泼的一面，也有内敛的一面。因而，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

三、说教学目的：依照教学内容和学生实际情况，本课的教学目的确定为：1、知识与才能目的：①掌握课本中出现的生字词及本课根本的文学常识。②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的精确性和缜密性。③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。

2、德育目的：理解我国桥梁建立所获得的光芒成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

四、说教学方法：1、授之以“渔”，排除学习障碍。本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因而在正式学习之前，应带着学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（精确、缜密）。④说明的方法（举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比拟摹状貌画图表引材料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物区别于其它事物的标志。我认为这些知识关于学生来说就好似公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去分析咨询题。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。如此做可让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，能够化单调为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学才能。

3、归类分析，误读比拟，启发考虑，打破重点。针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采纳归类分析法和误读比拟法进展分析：归类分析法确实是将本课出现的一些带有表示可能、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最精确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰精确的印象（此环节的训练题能够用多媒体投影展示，以加强直观性）。误读比拟法确实是老师将选择的一段课文原文进展改编，让学生与原文进展比拟阅读，体会说明文语言的精确性。

五、说教学步骤，

1、导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么模样的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课）。

2、预习检查：依照教学目的检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。这一环节以学生本人讲授为主突出学生的主体地位。老师适时点评，协助学生理解经历。（这一环节可用多媒体检测）

3、课文导读：（多媒体投影导读目的，学生按照目的朗读课文，讨论作答）（1、理解对象：说明了什么事物？

（2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？（3、品味语言：语言有什么特点？（通过朗读训练，结合导读目的，学生能够从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。）

4、合作探究：（1、中国石拱桥的总的特点是什么？（2、中国石拱桥有非常多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（