教案人教版八年级（初二）上册语文《信客》.docx

教案人教版八年级（初二）上册语文《信客》

《信客》教学设计

一、课程目的

知识与才能：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。

过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。

情感态度与价值观：感受仁慈，体会人间各种爱。

二、课时安排

一课时。

三、课前预备

布置学生阅读文章，考虑下面咨询题：

1．文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”？找出缘故，在文章中做适当的勾画、批注。

2．年轻信客这类“好人”的窘境折射出我们社会存在哪些咨询题？为什么“好人”难做？

四、教学流程

（一）导入新课

提咨询：

1．同学们，明白画面上的人物是谁吗？（介绍2020年十大感动中国人物获奖者王顺友。）

2．王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却忽然不想再做信客了，这是为什么呢？

（二）挑选归纳

1．师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的？假如他想写一封信给老信客，说清不想做的缘故，他应该如何写？请大家把该信要补充的缘故简要概括出来。

尊敬的老信客：

您好！我从此不再做信客了，由于我要承受，实在太了。

此致

敬礼

惭愧的年轻信客敬上

××年×月×日

提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的缘故与同学交流，并在文章中勾画出重点词句；②将所找缘故概括整合，逐条分列。

2．在全文阅读的根底上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。

3．随机抽四人小组代表发言，要求用简约的语言把信客不想再做信客的详细缘故概括出来，并从文章中找出依照。

依照学生发言，先确定信件中“实在太”中填“苦”，再要求学生尝试依照所找缘故用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“××之苦”的方式表述出来。

学生可能答复的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤单之苦”……

4．老师依照板书小结要点。

明确：做信客，要承受身心之苦，因而年轻信客不想再做信客。

（三）品味感悟

1．师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的困难，也看到了年轻信客的将来，对俗世早已看透。因而想给信客回信，以抚慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。假如我们是老信客，这封信应该怎么样写呢？

年轻信客：

你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也能够，由于。

你是一个“好”信客，由于你具有。你的质量是永远不会消失的。

尽管，现在做“好人”非常难，由于现实社会中的人们往往。

但并不表示我们要放弃本人的信念，请你记住

是能够。

此致

敬礼

老信客

××年×月×日

2．第一段可能答案：随着经济的开展，信客这种职业是会消失的。

第二段可能答案：任劳任怨、待人宽容、老实守信的质量。

第三段可能答案：既需要你，又轻视你；既信任你，又疑心你；

势利；不宽容……

第四段可能答案：良知是能够点燃良知的；诚信是能够唤醒诚信的……

（四）总结提升

总结：正是这种质量，这种信念的连续，才有王顺友如此的邮递员。因而，通过《信客》，通过这两封“信”，我们明白了，做人就应当讲一个“信”字。

附板书：