教案人教版八年级（初二）上册语文《说屏》.docx

教案人教版八年级（初二）上册语文《说屏》

●教学目的

查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

理解课文内容，理解“屏”的有关知识。

体会生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

以屏风为媒介，激发学生审美情趣，

体会作者的感情。

●教学重点

有感情地朗读课文，理解“屏”的有关知识，体会语言，弄清文中古诗句的

含义。

●课时安排

一课时。

●课前预备

布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也

可借来一用，以加强学生的直观感。

教学设计

整体感知

导人新课。

学生拿着本人找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，老师能够就此导人，看做者是怎么样介绍的。也能够用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

检查预习“读一读，写一写”，老师正音。

老师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并考虑：

a、请用原文给屏下一个定义。

b、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？

听读完后，四人小组讨论明确：

a、屏者，障也，能够缓冲一下视线。

b、作者从以下三个方面介绍了屏的知识：

屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，防止从门外直截了当望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间依然流通的；室内安置屏风与帷幕一样。

屏风的分类：按屏风的建造材料及其华美程度来分。

屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近

诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，但是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，

这是为什么呢？由于作者援用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，

找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。全班讨论明确：

a、援用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光*”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处援用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

b、“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且能够挡风。而空间上依然流通的，现在称为‘流淌空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假设换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明了屏风在居室中的作用。（学生还能够再举出一些。）

小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装了本人的看法，

抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风

所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术

中焕发出青春，重新大放异彩。

拓展延伸

在古诗词中，你还明白哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，

请你引诗配画作讲解。

想像一下，屏风将会有怎么样的用处？

学生能够畅所欲言，言之成理即可。

■作业

把课堂上所说的“想像屏风的用处’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。