小学低年级自主识字教学策略研究课题结题鉴定书 .pdf

年度

编号

玉湖县教育科研小课题

结题鉴定书

课题名称《小学低年级自主识字教学策略研究》

课题负责人强静

课题研究单位玉湖县玉湖镇九年制学校

鉴定形式会议结题

鉴定日期2020年5月28日

一、课题组主要研究成员名单

姓名年龄职务/职称工作单位对课题主要贡献及成果

负责课题的申报、拟定方

玉湖镇九年

A45一级教师案、安排部署，整理经验论文，

制学校

完成结题报告。

具体实施低年级识字兴趣

指导探索研究，上好自主识字研

玉湖镇九年

B51二级教师讨课，搞好学生家长问卷调查及

制学校

统计分析，撰写自主识字教学论

文。做好课题研究小结。

探索小学低年级识字教学

玉湖镇九年的有效方式与途径、做好课题中

C41二级教师

制学校期阶段小结。撰写自主识字教学

论文。

二、课题主要成果简述

本课题从2016年10——2020年6月，共分三个阶段进行：

一、第一阶段（研究准备阶段）：时间为2016年10月。任务是

研

广泛搜集相关识字的资料，了解与本课题有关的理论信息及成果，确

究立课题实验的理论依据，分析课题研究的目的意义及预期效益，组织

工研究成员进行研究前的培训工作，同时对家长、教师、学生进行调查，

随后就实验班（一、二年级）学生进行识字能力测试。从中了解到：

作

（一）.教师在教学中有想激发学生识字兴趣的意识，部分教师能

简在教学中引入一些趣味性的识字方法，能将课内识字延伸至课外，识

述字不仅仅局限于教室、书本教材，延伸至街头、家庭、课外书等。大

部分教师对于本课题的研究持赞成、支持的态度，认为在本校开展识

字多元化的研究可行，但也认为会影响正常教学，会给教师、学生增

加负担，会引起家长的不满。

（二）.家长认为让孩子读课本以为的书会影响学生成绩，有些家

长干脆认为能把书本上的字认会已经不错了。多数家长由于农活繁忙

不愿多花时间用在孩子身上，个别家长虽然能辅导孩子把作业完成，

至于其它如从课外或生活中帮孩子认字教孩子认字等，他们根本不认

为这也是作业，有50