建国初期湖北的私塾改造 修改.doc

建国初期湖北的私塾改造( 吴修申 (阜阳师范学院社会发展学院 安徽阜阳 236041) 摘要：建国初期湖北省允许私塾存在并对之改造。1951年底湖北绝大部分私塾转变为民办小学，1952年底全省绝大部分私塾又转变为公立小学。随着1953年国家对小学教育的整顿和提倡民办小学，湖北省新成立一些私塾，但数量极少。1962年，随着国民经济方针的重大调整，湖北私塾一度数量增多，但旋生旋灭，1964年全省的私塾整体上退出了历史舞台。从近代中国学校发展的趋势和私塾教育与新中国初期教育性质的根本冲突而言，私塾退出历史舞台有其必然性。建国初期改造私塾的经验教训既可以为今天的初等教育改革和民办教育的发展提供一定的借鉴，又可以为传统教育文化的创造性转化和向全世界传播提供一定启示。 关键词：建国初期 湖北省 私塾改造 自1905年清政府废科举，办新式学堂以来，私塾教育逐渐走向衰落，1912年民国成立以后，北洋政府屡次要求私塾改良，1927年南京政府成立后，其对私塾的政策经历了从改良到取缔的变化。1949年新中国成立时，私塾教育虽然几经被冲击，尽管衰势无法挽回,但并没有完全消亡 学界对民国时期私塾改良问题多有论述，对中共的私塾政策论述较少，对新中国成立初期的私塾鲜见专门论述。本文在既有研究的基础上，以建国初期湖北省的私塾改造为例，一窥新中国初期私塾相关问题。 一 1949年10月中华人民共和国甫一建立，百废待兴，私塾在城乡，尤其在农村还有不小的势力，甚至在一些偏远地区还是当地初等教育的主渠道之一。就湖北省江陵县而言，1949年公立小学28所，占全县初等学校的1.87%，学生5369人，占25.24%，教师233人，占13.68%，而私塾却有1470所，占98.13%，学生15876人，占25.24%，教师1470人，占86.32%。可见私塾在当时初等教育中所占比重之大。 根据《共同纲领》规定的“有计划、有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教育方法”的政策，教育部于1949年12月召开第1次全国教育会议，制定了对私塾等旧教育采取“坚决改造，逐步实现的方针”。 湖北省遵照中央政府的教育方针，对私塾采取“允许存在，加强领导，并在群众自觉的基础上，逐步改造”的政策，要求私塾接受党的领导，使用新编教材，废除体罚，对学生进行民主管理等。1950年初，天门县人民政府在城关区召开小学教师和私塾先生联合会议，要求私塾接受人民政府领导，贯彻新民主主义教育方针，换用新课本，废除体罚。 在政府允许私塾存在的政策背景下，1949年下半年到1950年春，私塾教育得以保留和继续存在，湖北有些地方的私塾数量还一度大幅度增加。例如，安陆县人民政府积极贯彻“团结、教育、改造”旧知识分子的政策，调动了塾师们办学的积极性，1950年春统计，安陆县私塾已发展到261所，拥有男女生3778名。针对私塾迅速发展的情况，为进一步加强私塾办学的规范性，更好地为民众服务，1950年初安陆县中小学教职员联合会建议对塾师加强教育，使其思想进步，具有一定政治水平，彻底更换旧教材，使用新教材，废除旧教材，严禁体罚儿童。各区县立小学均应抽出时间轮流对各私塾予以辅导，每周必须最少1次。 随着国家各项事业逐渐步入正轨，中央政府对旧教育尤其是私塾教育的态度到1950年初已经明确。1950年4月10日，教育部发出指示，认为私塾在性质上是封建教育的残留物，与新民主主义的教育方针相违背，因此，要从根本上解决私塾残留的问题，一方面需要各地多创办新式小学，解决儿童入学难的问题，另一方面应对现有的私塾进行适当的管制，逐步改造，使之变为新式小学；各地教育机关“应根据当地的实际情况及解决儿童就学问题的程度，来管制和改造当地的私塾，最后使他们不能存在”。就湖北省而言，在教育部的这一指示出台之前，就已经开始掀起改造私塾的运动。1950年3月，黄梅县教育科召开塾师代表大会，要求私塾和塾师遵守法令，接收人民政府的领导，停止教授封建的和一切反动的教材，禁止体罚学生，禁止以银元收取学费，免费接收贫苦的烈军干和工农子弟入学学习等。 从1950年夏季开始，湖北省遵照教育部有关私塾的指示精神，从妥善解决农村儿童入学的问题着手，进一步督促各地积极创办公立学校，激发群众办学的积极性，协同政府创办一批适合群众需要，适应农村特点的村小，同时加强对私塾的改造工作，使之逐步纳入国家统一计划。例如，安陆县政府允许群众继续自办学校（教师自聘、经费自筹，但要求教材统一使用新课本），还必须增设算术课。 随着私塾改造步伐的加快，湖北省的私塾数目大量缩减。例如，到1951年春，安陆县的私塾由原来的261所下降到68所，学生由原来的3780人下降到1610人，1951年秋全县私塾全部改为村小。 又如，罗田县的私塾到1950年底减至25所，学生504人