八年级地理上册第三章第二节土地资源教案新版新人教版.doc
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其次节??土地资源
一、教学目标和要求：
1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
对应本条教学目标，要求学生能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称，并且，能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点；能够运用土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。
2.了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步相识土地资源与人类活动的相互关系；通过各种途径，感知我国的土地资源，积累丰富的土地资源表象；增加我国“土地国情”的新奇心，提高学习土地资源的爱好，以及对我国不同类型土地资源的审美情趣，增加酷爱祖国的情感。
对应本条教学目标，要求学生能够举例说明土地资源对我国生产和生活的影响，初步形成敬重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增加爱护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关切和爱惜地理环境行为习惯。
学习重点：能够运用土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。
二、教学过程：
（一）导入新课:
故事导入：唐僧一行四人取经回国，途中，悟空从空中看到祖国高楼林立，马路、铁路途密如蛛网，企业厂房随处可见，特别兴奋，遂唤来土地公公寻问：“土地老儿，俺老孙这些年没在家，一向可好？”土地公公面带难色：“回大圣，你随我一起看看，如何？”
[过渡]这节课，我们就请我们的同学作为解说员，向各位大圣说说我们的土地资源如何。
课堂活动一：看用途──了解土地
【活动】土地公公：“大圣，我们一起来看图。”
老师：看下面几幅景观图，你能说出他们是哪种土地利用类型吗？你知道它们各有什么作用吗（出示书中的图或课件）
老师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可干脆利用课本插图)
学生：探讨四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。
老师：我们是依据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
学生：争做“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关学问，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组探讨，老师巡回指导，也可加入到一个小组内参加探讨)。
老师：我国国土宽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业供应了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。
老师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我国土地利用类型的构成”
学生：读图探讨，我国土地资源的构成有何特点？(留意比较各种土地利用类型所占的百分比)
老师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的冲突突出。
学生：自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。
过渡：我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢？
课堂活动二：找差异──利用土地
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老师：指导学生读图3.10“我国主要土地利用类型的分布”
学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关学问完成课本“活动”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
土地利用类型
所在的干湿地区
主要地形类型
耕地
水田
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旱地
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草地
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林地
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难以利用土地
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老师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要缘由，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件亲密相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要缘由。
课堂活动三：定国策──爱护土地
老师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲伤”、“小草的请求”、“飞来的山峰”。
学生：探讨漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？
小鸟的悲伤──滥伐森林──水土流失
小草的请求──过度放牧──土地荒漠化
飞来的山峰──乱占耕地──耕地削减
（土地公公：大圣，通过同学们刚刚的讲解，你知道我为什么面带愁容了吧。大圣：那你有什么好方法解决这些问题吗？土地公公：别急，我们来听听同学们怎么说。）
老师提问：土地破坏问题该如何解决？
学生：组织辩论赛。主题是土地是否须要爱护。
正方：须要。
反方：不须要。
老师：参加辩论，了解各方的观点依据。
老师总结：通过辩论得出，土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永