2014--2015人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教案题库.doc

第四单元 三位数乘两位数 第一课时 教学内容：笔算乘法（因数的中间和末尾没有0） 教学目标： 1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力 教学重难点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 教学准备：课件 教学过程 一、导入新授 1、笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。 45×12= 44×59= 63×52= 2、这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法 二、探索发现 1、出示例1： 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2、提问： （1）说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书：三位数乘两位数） （2）145×12估计一下大约是多少？（指名回答） （3）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报） ①先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐） ②再算什么？积的书写位置怎样？ ③最后算什么？注意第二步个位上的0不写。 板书：145×12=1740 1 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 （4）和45×12比较，你发现了什么相同点？ 3、小结：两位数乘法笔算的方法是什么？ 师生归纳：两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 三、巩固发散 教材第47页“做一做” 134×12 176×47 425×36 237×82 322×24 145×27 679×13 286×35 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 五、作业 练习八的第1、2题 第二课时 教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法） 教学目标： 1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力 教学重难点 重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 难点：掌握竖式的简便写法。 教学准备：课件 教学过程 一、导入新授 1. 口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908× 4= 400×50= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？ 708×6= 790×8= 54×278= 3、这节课继续学习笔算乘法。板书：笔算乘法 二、探索发现 1、出示例2 怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。 学生独立进行计算。 （1）请不同算法的学生说一说口算的过程。 总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0。 （2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ （指名板演，其他学生在本上完成。） 小组讨论交流计算的过程 用自己的话说一说计算的过程。 使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法。 160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2、独立计算106×30= 学生反馈讨论： （1）竖式的简便写法，为什么不写成 1 0 6 × 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？ 106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师